服装缝制工艺课强化技能目标训练,提高技能教学实效性-论文.pdf

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1、课堂聚焦服装缝制工艺课强化技能目标训练，提高技能教学实效性文／惠州商贸旅游高级职业技术学校王洁芯从初中到职高，对于职一学生备怎样教会学生操作的技巧。正确学生既动手又动脑．在学生对教师来说服装缝制工艺课是一门全新的的操作应该下层用手拉紧，上层用示范操作的领会和给学生充足的训课程．学习它要经历学习方法的根镊子钳推送，这样就能避免上下两练机会的前提下，强调巧练——用本改变，同时由于它要求高，技术层不平服现象的出现。技能教学较少的时间较熟练地掌握技能。例性强，初学者往往感到很烦琐、很中。教师要采用分解示范的方式，如第一学期女裙缝制时，准备了格困难或不容易学。针对这一情况，引导学

2、生认真观察，通过反复、规子面料。当时考虑到格子面料的性教师在教学时首先对有规律性的内范的演示让全体学生都掌握操作要能，采用了斜料设计。但同时也给容一定要讲深讲透，并配以实物，领。这样可以规范要求，避免下一缝制(面料容易拉长)增加更大的再进行具体的示范，使学生有感性步学生训练的盲目性．引导学生少难度。在教学中我就鼓励学生自己和理性的认识．在此基础上加深理走弯路。例如在做女衬衫时，由于想办法怎样的缝制才能降低难度，解。在理解的基础上强化学生的技一般都采用涤棉平纹面料，涤棉平如：某某同学就想到先用手缝针固能目标训练。服装缝制工艺课教学纹面料可以不考虑正反面．因此教定所要缝制的

3、部位。这样不仅可以的实践性、操作性很强．最终要求师在教学中就要引导学生缝制只要减少面料的伸缩，更降低了缝制的的也是学生的实践能力、操作能注意面料的用料丝绺问题．但如用难度，从而确保了产品的质量。又力，因此要提高教学的实效性．加的是其它有正反面的面料时就得提如：某某同学就想到了用手压住压强学生的技能训练必不可少。但如醒学生还得注意面料的正反面问脚尾部。这样也解决了缝制时面料何避免刚刚学习服装缝制工艺课的题。学生训练时，注意巡视每个学伸缩导致的不平服的问题，同样确职一适应期学生感到技能训练的枯生的操作过程．及时纠正操作中出保了产品的质量。我在课堂上就大燥、无味、单调，就需要

4、教师注意现的问题．肯定和鼓励操作规范、张旗鼓地表扬了这两位同学的巧并重视以下几个环节。技能训练成绩优异的学生。这样可学，同时也把其经验推广，让其他1．教师的示范操作和教学必以有效减少因为操作错误而返工的同学尝试。这样既动手又动脑往往须规范、形象几率．增加学生的学习兴趣和学习能够保持并且加强学生的学习兴趣服装缝制工艺课的技能教学是积极性。技能教学课后及时批改学和学习积极性。教师指导学生将理论转化为实际操生的实习产品。对个别实习产品不3．课内技能训练增加情趣作能力的过程。技能教学前，教理想的学生进行个别辅导．帮助这服装工艺缝纫课属于实践课，师从思想、教具、技术等方面都要些学

5、生及时掌握技能。这样做的目频繁而枯燥的动手操作极易使学生做好准备，即认真备课，特别是思的是查漏补缺．不让一个学生掉的身心产生疲劳感进而产生厌倦考学生容易出现的问题和可能难以队，同时开始阶段每一个学生都能心理．这当然需要学生以浓厚的学掌握的技能，避免教学过程的无够掌握技能．也有助于学生学习兴习兴趣来战胜一切困难，取得佳序。例如在完成女衬衫装克夫、女趣、学习信心的提高。绩．更需要教师在激活学生学习兴衬衫做装领乃至裙子装腰这个环节2．技能训练强调既动手又动趣上大做文章。在平时的教学中，时．就要充分考虑到这些部件面里脑我在工艺车间的模台上总是展示出上下两层由于缝纫机压脚的推力和

6、在技能训练中，许多老师可能与本节课有关的各种款式的服装成牙床的摩擦，下层容易缩短，导致一味强调动手．可是长时间单调的品或半成品等教学用具。通过服装面里不平服。这时备课时不光要备技能训练往往会磨损学生的学习积类书籍、图片、服装实物，并利用工艺流程、操作程序，更重要的要极性。因此在技能训练中，要鼓励多媒体等现代化教学手段．向学生114师道·教研2014年第3期堡堂筮充分展示不同款式、不同风格、不及时指导、及时纠正学生实际操作一步激发了他们的学习积极性。同效果的服装作品。使学生开阔了中出现的问题呢?一个有效的办法5．课外技能训练形式多样视野、拓宽了思路。例如，在女裙就是教师先

7、辅导一部分动手能力强服装缝制工艺课教学和学习有教学中。我在人台上展示一步裙、的学生。到了实际操作训练时把这其特殊性．而且由于受学校的教学西服裙、折裥裙等样裙，逐一讲解些“小教师”分散安排在适合的工设施和教学时间所限制．要求所有工艺要领．并让学生结合我们班同位上．这些“小教师”可以用自己学生都能够在有限的课堂教学时间学穿的裙子一一来帮他们进行分分的操作来指导旁边的同学，给他们内熟练地掌握各种缝纫操作技能是类．讲一讲缝制的要领。这样的现作示范、纠正和指导。几年来的教有一定的难度的．同时专业技能需学现用、理论联系实际的教学方法学实践显示。这是一