对提高课堂教学效率具体方法的思考与探究-论文.pdf

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1、2014年第7期(X)幸捆技●教学研究陕西省眉县城关中"~(722300)李明轩文章编号1005—2259(2014)7x一0029—011依据课程标准。编写好导学案合起来，突出生物知识的应用，要注重选择好两者的课程标准是课堂教学的依据。教师要把握好课最佳结合点。例如，学生知道菊花在深秋季节开放，程标准，吃透教材并改进教学方法，才能准确地把握能不能让菊花在春节时开放呢?这就要分析菊花在教学目标的要求。教学的知识目标、能力目标、情感深秋开放的原因。因为菊花是短日照植物，要想实现态度与价值观目标都充分体现在导学案之中。菊花

2、在各个季节都开放，最重要的是控制它的光照时导学案是把教师的教案与学生的学案有机结合，让间和温度等因素，这样就能够实现在新春佳节季让菊学生直观、形象、明确地了解教师的教学意图、教学内容花开放。又如，根据光合作用和呼吸作用的知识，适和教学方法，拉近师生的距离，缩短教学时间，提高学生当改变条件，提高大棚蔬菜的产量。再如，根据植物学习的积极性，从而提高教学效率的一种教学方式。细胞质壁分离和复原的原理，在干旱季节合理灌溉，2加强直观教学。体现学科特色使萎蔫的植物恢复正常生长。这样，既可以提高教学在教学中，教师要合理地选择、组合和

3、使用多媒效率，又传授了生物学知识，还体现了生物教学服务体课件、模型、挂图、投影、录像等直观教学手段，展示于当地经济建设发展的需要。或再现不同的生物及其生命活动的情况。此种教学5重视实验教学，培养操作技能方式不受时空限制，信息量大，有助于向学生传授知教师在实验教学中要充分调动学生，克服困难，识，集中学生的注意力，有利于提高教学效率。创造条件，开足、开好实验，尤其是要增加实验设计类例如，教师讲解“减数分裂”时，可借助简图帮助学型，多角度地增加实验。例如，将经典实验变为演示生回顾旧知识，了解染色体复制前后的状态与DNA分子实

4、验，将演示实验变为分组实验，将分组实验变为探的关系，然后详细地分析细胞分裂各个时期的染色体行究实验，将探究实验变为设计实验。将多种实验有机为变化情况，同时利用自制的“同源染色体”和“姐妹染结合，相互联系，形成实验的科学体系，使知识向技能色单体”，让学生深刻地理解“同源染色体”“联会⋯‘四转化。对学生的要求不仅限于仪器的配套安装与规分体”“交叉与互换”等知识难点，最后教师利用多媒体范操作，试剂的配制，实验材料的选择，观察实验现动画效果展示减数分裂的过程。教师动静结合的讲解，象，还要上升至理论层次，分析实验现象，得出实验结

5、将不可触摸的变化过程直观地展示出来，学生会觉得论，找出实验误差，以便改进实验方案。进而培养学“这样的学习生动形象、印象深刻。”生的探究兴趣和创新精神，调动学生学习的主动性，3巧妙恰当的提问，激发学习兴趣使其养成实事求是的科学态度。巧妙恰当的提问是激发学生学习兴趣的方式之6精心设计练习，巩固教学效果一，是调动学生学习的主动性，实施启发教学的一种课堂教学必须安排一定的学生练习，练习的内容行之有效的方法。例如，教师在讲解“肺炎双球菌的转化”实验时，可先联系已有的知识指出DNA和蛋白层次和时间需要教师灵活掌握。可安排在刚上课时

6、质都是染色体的重要组成成分，然后引导学生思考：进行，即课前练习；可穿插在新知识的传授过程中进“DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质?用什么实验可行，即边讲边练；还可放在课堂教学内容完成后进行，以证明?”并分组探讨。教师指导各组展示实验的设即巩固练习。通过练习，可以及时地反馈教学信息，计思路及关键步骤，最终师生归纳得出实验结论：以便发现教学中的不足并采取相应的补救措施。同DNA是遗传物质，而蛋白质不是。时，题型要灵活多样，使学生能够多角度地思考所学4理论联系实际。突出知识应用的知识。通过学习一消化一吸收一练习一巩固，从而在教学

7、过程中，教师要将理论知识与实际生活结显著地提高课堂教学效率。△⑨htlD：／／www．zxswix．tom