提高物理课堂教学效率的思考.pdf

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1、新课程导学教学叙事与反思提高物理课堂教学效率的思考甘肃省兰州市第二中学王印海课堂是学生获取知识的主渠道,决定教学质量的关键四、善于利用生活中与物理相关的实例是课堂教学效率,而决定课堂教学效率的因素又有很多,本教师要运用生活中的实例,激发学生的学习动机,增强人在多年的物理教学过程中不断地探索、反思、总结,认为学生对物理概念规律的认识与理解;同时要让学生利用已可以从以下几个方面提高物理课堂教学效率。掌握的物理知识,分析物理现象、解决相关问题,达到理解知识,提高能力的目的。一、利用学生生活经验进行教学五

2、、做好初高中物理知识的衔接研究生活处处有物理,生活离不开物理。物理概念是对实初高中学生的基础背景、心理特征、认识能力、理解能际生活中物理现象规律的总结概括和提炼升华,因此,在物力、思辨能力存在较大差异,教学内容、对知识理解的广度理学中多举一些生活中的实例和现象,充分利用学生已有深度,思维方面和解决物理问题的方法也有较大的不同,学的知识背景,激发学生的学习热情,让学生多动脑思考,多生进入高中后,由于多方面的不适应导致学习成绩下滑,自动手实验。例如,请你举一个实例证明摩擦力的存在。示信心受到打击,常常

3、产生焦虑不安、情绪低落、信心不足等例:假如没有摩擦,我们不能正常行走。现象,学习效率较低。因此,在高一阶段,教师要从心理及二、用物理实验激发学生学习兴趣教学方面做好引导和过渡,使学生尽快地适应高中阶段的物理实验直观形象,有很强的真实性,可诱发学生的创学习。例如,教师要注意新旧知识的同化与顺应。比如:初造性。科学合理地设计实验,可增强学生的好奇心,激发学中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程生的学习兴趣,促进学生思考,还能培养学生的逻辑思维能和时间;高中物理描述物体运动状态的物理量有速

4、度、位26力和分析问题、解决问题的能力。学生对物理现象产生好移、时间、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小还奇时,就会主动地去思考、探索。在教学中,教师应根据教有方向,是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识,辨析速材巧设实验情境,调动学生的积极性,激发学生的求知欲度和速率、位移和路程的区别,指导学生掌握建立坐标系选望,让学生积极主动地探究知识。取正方向,然后再列出运动学方程的研究方法。用新的知三、创设情景,充分调动学生的主观能动性识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为地在物理教学过程中

5、,教师可以合理利用多媒体信息技“走弯路”,加高学习物理的台阶。术,通过生动的文字叙述为学生创设诱人的教学情景,激发六、教师要转变教学观念,转变教学思想新课程倡导教学要面向全体学生,促进每一位学生的学生的学习兴趣,开拓学生的思维。如电路的连接的教学发展。因此在物理教学中,教师要经常反思自己的教学行中,有关串、并联电路这一知识时,可让学生亲自动手做以为,及时更新教学理念,根据教学内容和学生的实际情况选下实验:用两节电池、两个小灯泡、一个开关、一些导线组装用适当的教学方法,促进学生积极思考,大胆提出质疑

6、,使成一个电路,使开关能同时控制两个小灯泡的亮或灭。学学生在轻松愉快的环境中获得知识、发展自我、开阔视野、生通过自主探究,发现连接方法有好几种,而且小灯泡的亮提高认识、增长见识、提升能力;同时,教师要提高服务意度也不相同。这几种电路所用的实验器材一样,那么小灯识,成为学生学习知识的引导者,给学生更多的空间和自由泡的亮度与什么有关呢?教师适时点拨,再把电路图展示度,培养学生探究学习、自主学习、合作学习和独自解决问出来,学生在好奇心地驱使下就会去分析、去比较,并通过题的能力,促进学生在积极参与探究知识

7、的过程中,掌握科总结找到问题的答案:小灯泡的亮度与它们的电路中的排学方法,领悟科学原理,享受科学成果,为实现“中国梦”打列形式有关。把两个小灯泡成串地连接在电路里,小灯泡下坚实的基础。比较暗;把两个小灯泡并列地连接在电路里,小灯泡比较教师在教学过程中要合理利用教学手段,激发学生的亮。利用实验能够使学生在观察、实验中自己发现知识,并求知欲,激励学生主动参与、大胆实践、积极思考、敢于创通过讨论、分析、归纳等一系列学习活动,促使知识进一步新,用谦虚的态度学习知识、用积极的态度认识世界、用科内化,形成技能

8、,满足了学生自主探究的愿望。学的方法探究自然的奥秘,用欣赏眼光享受大自然的美丽。