六下第六单元【数与代数】导学案李明燕.doc

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1、六年级数学导学案学科内容课题总课时备课人数学六年级下册六单元数与代数10李眀燕学习目标（1）使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及他们之间的联系和区别。（2）使学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考的能力。重点自然数、整数、分数、小数、百分数的意义的整理和复习。难点整理、复习和练习的有机结合。课前准备投影仪、课件课时第一课时教学方法独立思考、合作交流导学过程导案学案一、创设情境（1）投影出示第76页情境图。（2）教师：根据这些信息你知道有关这些数的含义吗？（1）学生观察情境图，了解信息。（2）学生在小组中议一议，然后汇报。二、探究新知（1）教

2、师：请同学们回顾一下，我们在学习自然数、整数时，用什么来说明整数与自然数的关系？数的读、写。（2）出示数位数序表。①填一填，读一读。②什么是数位？数位与位数相同吗？③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？④完成教科书第77页下部分的“做一做”。（3）教师：小数与分数有什么关系？分数除法有什么关系？（1）学生在小组中议一议，回忆探究的方法。（2）学生在小组中讨论，探究小数与分数的关系，分数与除法的关系。（3）说一说你是怎么做的。20三、巩固反馈（1）教材第78页练习十三第3题。（2）教材第78页练习十三第4题。（3）教材第79页练习十三第5题。组织学生在小组中开展比

3、赛，看谁填得又对又快。（1）学生独立练习，再在小组中交流算法，然后集体订正。（2）学生口答。（3）学生在小组中开展比赛，并相互交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些进步？学生畅谈掌握情况。五、作业设计（1）读出下面各数。1060000000.00625.08（2）写出下面各数。九千万三千二十亿五千零十八零点二零零八（3）改写。①把540000改写成以“万”作单位的数。②把24940000000改写成以“亿”作单位的数。板书设计数的认识（一）1．数的意义2．数的读、写。数的认识3．数的大小4．分数、小数、百分数的互化六年级数学导学案学科内容课题总课时备课人数学六年级下册

4、六单元数与代数10李眀燕20学习目标1．使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质。2．使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。3．熟练掌握2、3、5倍数的特征，并正确解决有关问题。重点掌握四则运算法则，会正确地进行计算。难点对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出共同点和不同点。课前准备情境图，多媒体课件。课时第二课时教学方法自主探究、合作交流导学过程导案学案一、创设情境（1）分数的基本性质是什么？（2）小数的基本性质是什么？（1）学生观察课件展示，在小组内交流。（2）学生汇报。二、探究新知1．分数的基本性质与小数的基本性质。

5、（1）分数的基本性质。①分数的基本性质是什么？②填一填。③分数的大小不变，但什么变了？（2）小数的基本性质。①小数的基本性质是什么？②把下面的小数改写成两位小数。0.3002.54.3000③小数大小不变，但什么变了？（3）小数的基本性质与分数基本性质有什么关系？（4）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？2．倍数和因数。（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。①4×5=20谁是谁的倍数？谁是谁的因数？②20的因数还有哪些？一共有多少个？③4的倍数还有哪些？一共有几个？（2）2、3、5倍数的特征。举例说明。（3）什么是质数？什么是合数？（4）公因数与公倍数。（1）学生在

6、小组中议一议，回忆学习过的知识，并汇报。（2）学生在小组中相互交流，并汇报：20三、巩固反馈（1）教材第79页第7题。（2）教材第79页第8题。教师指名板演。（3）教材第79页第9题。（1）学生口答。（2）学生独立练习，然后集体订正。（3）教师巡视，了解情况。个别辅导。四、课堂小结对于“倍数和因数”这一单元，你还知道哪些知识？还有什么疑问？学生畅谈掌握情况。五、作业设计选择。1、一个质数的因数有（  ）个，一个合数的因数至少有（  ）个。A．2         B．3          C．无数2、不改变0.7的值，改写成以千分之一为单位的数是（      ）。A．0.00

7、7     B．7.00         C．0.7003、3.3时是（        ）A．3小时30分   B．3小时18分    C．3小时3分4、下列各数中，是2、3和5的倍数的是（     ）A．100            B．120           C．3005、如果用a表示自然数，那么偶数可以表示为（    ）A．a+2             B．2a           C．2a-1板书设计数的认识（二）分数的基本性质1.分数、小数的基本性质小数的基本性质数的认识什么是倍数？什么是因数？2、