小学生非智力因素培养浅析.doc

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1、小学生非智力因素培养浅析小学生的发展是一个整体，它是由身体发展和心理发展两部分组成。心理发展又是由智力因素和非智力因素两方面组成，在学生的成长过程中，想象力、思维能力、记忆力、观察力等智力因素起着重要的作用，但自信心、意志力、独立性、合作精神等非智力因素的作用也不容忽视。根据心理学知识，非智力因素是由动机、兴趣、意志、性格等因素构成的总称。发挥学生积极良好的非智力因素，使学生具有正确的动机、广泛的兴趣、热烈健康的情感、顽强的意志、坚强的性格等，能充分调动学生的主观能动性，强化大脑神经细胞的活动力，使智力活动由被动状态变为积极的活跃状态，对学习起着重要的推动、定向、引导

2、、激励和强化作用，可促进智力因素的充分发展。在我所从事的小学低年级教学实践中，经常会有一些学习成绩在班里名列前茅的学生，但不一定都是班里最聪明的学生，究其原因，就是非智力因素作用的结果。智力水平较高的人，非智力因素不一定能够得到很好的发展，反之，一个智力水平平常的人，如果非智力因素得到充分发展，也会取得成功。下面，就如何培养小学生的非智力因素，略谈自己的一些体会。　　　　一、培养自信心理，激发进取精神　　　　自信心作为一种重要的社会性心理素质，是小学生良好心理素质和健康个性的重要组成部分。小学生自信心不足主要表现在以下方面：一是上课不敢主动举手回答问题，不喜欢参加集体

3、活动，二是做事缺乏见解，说话小声胆怯不愿展示自我，三是在学习中缺乏创造性，没有竟争意识。我在实验小学所带班中，有一名中途转入的学生名叫贺源森，转入我班后学习成绩不好，上课不专心听讲，不完成作业，整天耷拉着脑袋，不讲卫生，穿着皱巴巴的衣服，还经常和班里的学生发生矛盾。经我多方了解，原来他父母离异，他和母亲住在一起，可他的母亲整天打麻将，孩子无人照管。于是我找他谈心，可他进到我的办公室后一直低着头、弯着腰，胆怯自卑的站在我的面前。我让他坐下来和我聊聊，他不吭声，摇摇头怎么也不肯坐。于是我蹲下来握住他的小手对他说：“贺源森，你把头抬起来，不要害怕，今天叫你来，不是批评你，而

4、是老师发现了你有许多优点，老师要奖励你小花！”霎时，他惊讶地抬起了头，用那双纯真而疑惑的眼睛正视着我，眼睛里流露出几分不解与兴奋！我接着对他说：“你来到咱们班已经半个多月了，老师发现你非常热爱劳动，争着抢着为班上提水、倒垃圾，老师觉得你还是一个守纪律的好孩子，从来不迟到。今天老师要奖励你两朵代表守纪律、爱劳动的绿花和粉花！”说着，我拿出五颜六色的小花捧在手里让他选。他抿着嘴，低下头，伸出小手迟疑了一会儿，没有拿代表爱劳动的绿花和代表守纪律的粉花，却选了两朵小红花！我问他：“为什么只选红色的呢？”他说：“咱们班红色的小花代表学习好。”我听了这句天真朴实的话很是欣慰，一个

5、学习成绩不怎么样，上课不专心听讲，不完成作业的孩子，他的内心居然也非常的渴望学习好。我接着对他说：“如果你这一星期上课能安静地听老师讲课，不搞小动作，并能按时完成作业，老师就奖励你五朵小红花，好吗？”他非常坚定地说：“好！”在接下来的时间里，我格外注意观察他微小的变化，及时予以表扬，他的进步非常明显。于是，我又在班会课上与同学们交流，并侧重引导同学们多看别人的优点，激励周围的人发挥他们的优势，把帮助别人的同学看作是集体中最能干、最有爱心的孩子。我问同学：“最近，咱们班谁的进步比较明显，得到老师多次表扬呢？”同学们异口同声地说：“贺源森！”在我的引导下，班上许多同学都愿

6、意帮助他，和他一块游戏、一块学习，都想争做班里最能干、最有爱心的孩子。现在的贺源森已不再是低头弯腰、胆怯自卑的孩子，而是一个好学自信、坚强而快乐的孩子。　　　　二、培养学习兴趣，端正学习动机　　　　兴趣是指一个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特点。人有了某种兴趣，就会对该事物的活动表现出肯定兴趣态度。培养学习兴趣，端正学习动机，直接推动学生学习的内部动力，浓厚的学习兴趣和正确的学习动机，是学生掌握知识、求知发展的必要条件，又是他们形成良好道德品质的重要组成部分。培养学生的学习兴趣，帮助其端正学习动机，就是要在教学中充分激发学生的学习兴趣，加强学

7、习目的教育，让学生有志向，发挥学生的主动性、积极性和创造性。我所带的低年级学生普遍年幼，很多同学缺乏正确的学习动机，不会主动地去学习。针对这种情况，我经常在课堂上问他们：“未来社会是一个怎样的社会”？他们都会异口同声地回答：“竞争的社会”。我对他们讲：竞争本身是人的能力和素质的竞争，是高度的科学知识文化素养的竞争，现在不学习，你们又怎么能具备这些条件来加入未来社会的竞争。通过多次动之以情、晓之以理的引导教育，使许多学生端正了学习动机，有了求知欲。例如贺源森同学的学习态度也发生了很大改变。尽管他学习基础较差，但是他能坚持认真、自觉地学习，积极举手回答提