如何培养小学生非智力因素作业

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1、如何培养小学生非智力因素问题与对策的研究一问题提出的背景和目的社会的迅猛发展，对教育提出了更高的要求，学校教育正面临着现实与未来的双重挑战。小学教育作为教育的启蒙阶段，担负着为人的终身发展奠基的重任，所以我们必须重视对这些学习障碍生进行心理辅导，充分调动他们的非智力因素的积极作用，使他们逐渐地做到正确地进行认知，形成完善的人格，成为健全发展的人。使他们的学习能力得到充分提高，学习效果明显改善，各方面均能健全发展。使“面向全体”和“全面发展”的教育方针真正得到落实，这是实施素质教育的需要，也是时代发展的需要。。学生的学习是一个漫长而复杂过程

2、。要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。心理学家的研究和教学实践表明：人类个体智商水平差异不大，然而教育活动的结果，反映学生个体差异却很明显，甚至智商较高的学生，反而一无所成。这一结果表明，智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。那么,非智力因素对学生的学习效果有怎样的影响？对此应采取哪些对策？下面我们就这一问题进行探讨。二、问题的归因非智力因素是一个综合性的概念。它有广义和狭义之分。从广义的角度说,凡是智力因素以

3、外的一切心理因素,都是非智力因素。从狭义的角度看,我们只把动机、兴趣、情感、意志等几个心理因素包括在非智力因素之内。智力因素是保证人们有效地进行认识。智力因素不为学习活动本身所固有，没有非智力因素的参与，学习活动照样可以进行，只是效果不好而已。正因为非智力因素是学习活动的外加物，同时由于它的参与，可以提高学习效果，所以，就把非智力因素定为学习活动的心理条件，学习的动力。但知识的学习，技能的形成，能力的提高，完全是智力因素与非智力因素共同作用的结果。因为，学生在学习活动中，不仅需要智力因素的直接参与，而且还需要学习动机、情感、意志、性格等非

4、智力因素的启动、加强、维持和调节，才能使学习活动顺利开展。因此,教师在开发学生智力的同时,应最大限度地开发非智力因素,让学生轻松愉快地学习,不断激发他们的学习动机,让他们尝到成功的喜悦,努力培养他们克服学习困难的决心和毅力,使非智力因素对教学起积极的促进作用。三、措施与行动引导学生的智力因素和非智力因素和谐发展的应对策略。首先，从学习的个体内因看。学生是学习的主体，其学习的动机、兴趣、态度、情绪和意志等非智力因素与学生的学习有着直接的关系。1．动机、兴趣与学习。教学活动是教师的教与学生的学的双边活动。教师是学生学好知识的外因。学生是学习的

5、主体，其主动性、积极性则是他们学好知识的内因，也就是学习动机和学习兴趣。学习动机来源于学生的需要，它可以来源于内部，也可以来源于外部。内部动机来自对知识本身的向往，紧张学习(包括解题)后感到的乐趣，进而产生强烈的求知欲望与需要。例如，陈景润在高中读书中，听数学教师讲哥德巴赫猜想的故事，从而产生学习数学的强烈欲望，这种学习动机是出自对知识本身的追求。外部动机来自社会和教育的需求，与学生所处的周围环境相联系。另外，好奇心也可转变为学习动机。学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。对学习

6、有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决问题，有时达到废寝忘食的地步。这无疑对学习非常有利，会产生积极作用和优良的学习效果。古今中外凡在学习上有成就的人，对所学知识都怀有浓厚的学习兴趣。另据有关调查分析，造成学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习的兴趣。动机、兴趣的激发和培养。学生对每门学科的学习动机、兴趣，并非一开始学习它时就明确存在，而是在学习过程中逐步形成和增强的。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与学困生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，振作精神一定会追上其他同学……本以为一番忠言，能令他们奋发图

7、强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法，在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说："从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名。"事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。看着他们那因得了"第一名"而高兴万分的模样，我知道，成就感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气，学习的兴

8、趣。2．学习态度、情绪与学习。学习态度可分积极和消极两种。积极的学习态度表现为：学习目的明确；具有浓厚的学习兴趣；重视学习方法的改进；寻求对学习的理解和组织；注意学习的保持；善于应用学习资料。