浅析影响学生学习因素及非智力因素培养.ppt

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1、浅析影响学生学习的因素及非智力因素的培养主要向大家交流三个方面的问题第一部分浅析影响学生学习的因素第二部分教育策略---非智力因素的培养第三部分影响学生学习的不良心理因素及解决策略第一部分浅析影响学生学习的因素I、学生自身的因素i、先天性因素(智力因素）ii、非智力因素II、外界因素一、自然环境二、家庭环境三、学校环境四、社会环境I、学生自身的因素表达生命活力的五个方面：魄力、精神、胆识、意志、聪明I、学生自身的因素什么叫做魄力？所谓魄力，是指做事有没有决断性。魄在中医里是肺的神，而力关系到肾。精和气足了以后的外现叫神。魄力关系到本能，是肺气足不

2、足，和肾精足不足的问题。I、学生自身的因素什么叫做精神？“精”来自肾，在中医概念里，肾主藏精；而“神”，在这里专指心的神明，心之神为神。所谓“精神”，代表的是一种心肾相交的能力——就是肾精既能藏，又可以向上给心以动力；同时心火能够反其道而行之，下行温曛肾精。这个能力的外现就是“精神”。如果肾精不足，不足以收敛心火，人就显出上火的相，情绪也偏烦躁；如果心火不足以温曛肾精的话，人就会显得无精打采，特别没有精神。所以，“精神”同样也指我们身体层面上的东西，其太过和不及都是病态。I、学生自身的因素什么叫做胆识？胆是主决断的。有没有决断力是领导力的一个体现

3、，而决断力在很大程度上要看一个人的胆气足不足、胆精足不足。I、学生自身的因素什么叫做意志？一个人最终有无成就，要看他的意志力如何。意是脾(精)的外现，脾的神为意，脾主运化。“意”指的是运化能力，也就是思维的宽度；而“志”指的是收藏能力，也就是思维的深度和定力。如果说精神是指心肾相交的能力，那么意志就是人体运化能力和收藏能力的体现。你能够运化多少，然后又能定得住多少，这就体现你的意志力了。如果一个人很聪明并具备思维宽广度，却唯独定不下来，坚持不下来，那就是意志不坚定，做事照样会失败。什么叫做聪明？“肾开窍于耳，肝开窍于目”，意思就是说，肾的精气通于

4、耳，肝的精气通于目。所以看一个人是否聪明，关键是看他的肝肾功能。肝功能好，眼力就好；肾功能好，耳力就好。I、学生自身的因素I、学生自身的因素我们的人体就如同一棵大树，在外的枝权都是根部的反映。我们的生命活力来源于身体本身，从肾精来，从这些神明来，从生命的高度来。I、学生自身的因素赵校长多次提出:不搞题海战术、不以作业压学生、不提倡加班加点、不让学生早到校、不累老师、不累学生。实际上就是让我们师生因天之序、吃好睡好、培固好智慧元气、人人有魄力、有精神、有胆识、意志坚定、聪明好学，充满生命的活力。I、学生自身的因素---非智力因素影响学习的主要非智力

5、因素：需要、动机、态度、目标期望、归因、态度与价值观、自我效能感、习得性无力感等。影响学习的非智力因素活动模型影响学习的主要非智力因素一学习需要与学习动机学习需要学习需要是学生在学习活动中感到有某种缺乏而力求获得满足的一种不平衡状态。学习愿望或学习意向就是这种需要在学生身上的主观体验，表现为好奇、兴趣、爱好、学习的理想和信念等。影响学习的主要非智力因素一学习需要与学习动机学习动机是由学习需要所激起，并指向一定的学习目标的内部心理状态；是直接推动并维持学生的学习行为以满足其学习需要的一种内在过程。学习动机和学习效果是一致的。动机强度和学习效率之间也

6、存在明显的相关，但并不是简单的直线关系。学习动机与学习成就的关系呈倒“U”形。高强度的学习动机和低强度的学习动机一样会降低学习效率。影响学习的主要非智力因素一学习需要与学习动机学习动机的结构分析学习动机的动力因素由三种要素构成，即推力、拉力和压力。推力产生于学生自身，是学生的学习愿望。拉力产生于对象的吸引，实质上是一种学习期待。压力产生于某种外在的威胁，导致一定的学习焦虑。影响学习的主要非智力因素一学习需要与学习动机学习动机的种类成就动机匮乏性动机成长性动机影响学习的主要非智力因素一态度和价值观态度学生的学习态度既包含对学习的认识和目的，也包括学

7、生的学习行为和情感。学生的认识、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。在这个意义上看，学习态度是影响学生学习的基本因素。学习态度端正的同学，不仅能够正确地对待学习中的困难和矛盾，而且进一步克服困难，以积极的行动搞好学习。相反地，学习态度不够积极的学生，常常绕开困难，以至学习效果越来越差。影响学习的主要非智力因素一态度和价值观价值观是态度的核心。影响学习的主要非智力因素一态度和价值观态度和价值观控制着学习需要向学习动机的转化。越认识到学习的价值，学习趋向的态度越鲜明，学习动机就越强；学习的态度越暧昧，学习动机就越弱。态度和价值观也影响着学习

8、目标的确定。影响学习的主要非智力因素一目标期望与归因目标期望的模型影响学习的主要非智力因素一目标期望与归因学业成就的归因学业成就的归因分