1、九年级英语Unit9教学设计与反思 课题人教版九年级语 unit 9 when was it invented?(1a--1c)教材分析1.本节课主要是围绕“invention”这个话题展开的，通过本节课的教学，使学生在简单的情景对话的学习的过程中掌握“被动语态（be+v.过去分词）”这一新的语态，能把它自如的运用到所学的知识里面，并掌握目标语言“when was it invented ?”2.本节课的教学对本单元后面的学习起到奠定基础的作用。学情分析本 本节课的教学是在学生学习了一些与我们生活息息相关的一些发明物的基础上进行的。学生在两年多的学习以来，对主
2、动语态掌握得是比较牢固的，而被动语态是在本单元才开始学，掌握得不是很熟练。而本节课被动语态的教学是学生在一无所知的情况下接受一门新语态，所以学习是比较有难度。所以，在本节课的教学中，我采用了新颖的多媒体进行教学。希望能充分调动学生的学习积极性。从而更好的掌握“被动语态”这一新知识。 教学目标 一、teaching aims and demands1.knowledge aims: invent、calculator.....2.ability aims: (1)teach the students to use the new words.
3、 (2)train the students to talk about the history of inventions. 3.moral aims: many important inventions have changed the world a lot. 教学重点和难点一、teaching difficulties: 掌握“被动语态”的用法及结构。 二、teaching importances: 学生对能够运用所学语态熟练的谈论一些发明物的发明时间。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图step 1warm
4、ing up and lead-in1.师生互相问候。 step 2 presentationand practice step 3 listening step 4 practice step 5 summary step 6 homework 2.教师在屏幕上展现课本1a里面的几幅图片，并引导学生讨论这些发明物日常的用处，以及它们给人们生活带了很多变化。 1.让学生利用“i think.....”句型猜测图片上发明物的发明先后顺序，然后通过引出目标语言“when was the tv
5、invented?”句型来检查学生的猜测正确与否。2.要求学生两两一组进行提问。 3.引导学生总结出被动语态的结构：be+v.过去分词----表示某事/某物被....... 1.play the tape of 1b.2.检查学生的答案并在屏幕上展现出来。 要求学生按照屏幕上的信息进行pairwork,并挑选几组进行表演。 总结本节课的学习重点和目标语言。 学生热烈的讨论这些发明物的用处，兴趣一定是非常浓厚的。学生按照自己的想法完成任务，并且在老师的引导下说出自己的想法，并且两两一组进行询问。从中发现了动词的一种新结构。学生按照所听的
7、 板书设计因为是多媒体教学，所以没有固定的板书格式，其中有两张图片我会停留的时间长一点.picture 1:a:when was the compute invented?b:it was invented in 1976.(nineteen seventy--six)这个图片会在学生操练的时候一直停留着picture 2:invent v.发明inventor n.发明家invention n.发明物 被动语态：be+v.过去分词（表示某物/某事被.....) 学生学习活动评价设计 在学生
