人教部编版初中语文七下第四单元《短文两篇—陋室铭》优质教案.docx

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1、《陋室铭》教案知识与技能目标：理解文章大意，并在此基础上背诵文章。过程与方法目标：主要采用教师讲解的方法，恰当引导、点拨使学生能够理解作者的思想感情。情感态度与价值观：体会作者的思想感情及其高洁的志趣，并激发学生对自己人生志趣的思考。教学重点：作者的思想感情及人生志趣教学难点：托物言志中“物”与“志”的关联教学过程一、导入新课由本文的创作背景导入新课，能够更好地帮助学生理解作者的思想感情极其高洁的人生志趣。导语：同学们，大家好！今天我们来学习第16课《短文两篇》中的《陋室铭》。为了更好地理解文章内容，以及作者的思想感情，我们先来了解作者的写作背

2、景：中晚期的唐王朝，在宫中，宦官专权；朝廷上，党争激烈，妒贤害能，任人唯亲。在这种大环境下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念，导致唐王朝一天天衰落下去。刘禹锡对此深感忧虑，却又回天无力，只能采取消极的办法，避而不与那些庸俗的官僚来往而独善其身。而其能独善其身之处，就是做和州刺史期间修筑的这间陋室。那么，刘禹锡以“陋室”为题写铭，通过这篇文章，想要表达怎样的思想感情与志趣呢？首先，让我们熟读并理解文章内容，在充分理解文本内容的基础上，再来解答这个思考题。二、讲授新课1.朗读课文：根据拼音提示学生自主朗读课文；听《陋室铭》朗读录音进行跟

3、读；反复朗读及跟读，尝试背诵。2.疏通文意为了更好地疏通文意，将书中的注解展示给学生并补充展示一些相关注释。①斯是陋室，惟吾德馨：是：相当于现代汉语中的判断动词“是”。惟：只。吾：我的。译：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：之：用在主语和谓语之间，取消句子独立性。（不译）译：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。③何陋之有：之：标明前置宾语。译：有什么简陋的呢？④苔痕上阶绿，草色入帘青。朗读节奏：苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。译：苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内

4、染上了青色。⑤谈笑有鸿儒，往来无白丁。朗读节奏：谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。译：说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民（读书人一般有功名）。注意：对“往来无白丁”一句的理解，不能曲解为作者喜欢有功业和名声的人。在古代，只有读书人才能获得功名，所以，“往来无白丁”应该理解为作者喜欢与读书人来往。3．学生参考书中注解以及幻灯片中的补充注解，疏通文意。在自主疏通文意的基础上，参考幻灯片中的译文，进行对照，纠正和巩固。4.课文内容分析第一层：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。分析：在文中作者虽没有明言，却有着隐含的一层意

5、思。即“山有仙则名，水有龙则灵”而“陋室”有“我”（道德品质高尚的人）则“雅”，并以此进行类比，由此引出中心句：斯是陋室，惟吾德馨。第二层：苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。分析：第二层主要写了两部分内容，一是陋室环境，一是日常生活。“苔痕上阶绿，草色入帘青”写的是陋室环境，突出了环境清幽宁静的特点。“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形”写的是日常生活。其中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”从交往之人的角度、“可以调素琴，阅金经”从日常生活所为的角度体现了作者生活志趣之雅；“无丝竹之乱耳，无案牍之劳

6、形”，从日常生活所不为，以远离嘈杂音乐，远离公务的生活方式突出了陋室主人超凡绝俗的胸襟，由此，我们也看到了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣第三层：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？分析：诸葛亮是三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家；扬雄是西汉哲学家、文学家。作者将诸葛亮的草庐、西蜀扬雄的屋舍与自己的陋室进行类比，实则表明自己以此二人为楷模，表明自己也有与他们一样的德操和才能。“何陋之有”一句，援引孔子的话。《论语·子罕》中原话是：君子居之，何陋之有？作者截取后一句，暗含自己以君子自居，再次证明“陋室”因住屋人的品德好而不陋的道理，这

7、一层在结构上也与开头的“惟吾德馨”相照应。5.解答上面提出的思考题：刘禹锡为什么以“陋室”为题写铭呢？通过这篇文章，他想要表达怎样的思想感情与志趣呢？答：作者以“陋室”为题写铭，采用了托物言志的手法。所托之物就是“陋室”，所言之志则是：甘于淡泊、不为物役、高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。这也是本文的中心。三、课堂小结：本次课重点分析了课文内容，体会了作者的思想感情及其高洁的人生志趣。同时，我们对托物言志的写作手法有了初步了解。当然，有关这篇文章，我们需要掌握的还有很多，本次课没有涉及到的内容，我们可以通过专项练习加以巩固。四、布置作业1.背诵全

8、文2.熟记书中及课堂补充注释3.掌握下一页幻灯片中的文学常识铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。通常用韵，读来铿锵有力