政治课雅典式教学改革探索

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1、政治课“雅典式”教学改革探索政治教研中心1刘一睿一、试点课程本学期在学校“雅典式”改革精神的指导下，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中推行了改革。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“概论”课），是根据中宣部、教育部2005年5号和9号文件“关于普通高等学校思想政治理论课程设置的规定及其实施意见”设置的。它是高等学校学生必修的公共政治理论课，是高校思想政治理论课新方案的核心部分。5号文件及其实施方案明确规定，“概论”课要着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史过程，充分反映出马克思主义中国化的三

2、大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理及其科学内涵和精神实质，坚定在党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。二、试点对象我校根据5号文件及其实施方案的精神在大学本科二年级和专科一年级开设了此门课程。学时分别为：本科108学时(2学期)；专科72学时(1学期)。本次“雅典式”教学改革的试点对象为本科二年级（2010级本科工商教学15、16、17班）。（一）选择依据：我校开设政治公共课的年级包括：本科和专科一年级、本科二年级和本科三年级。课程包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思

3、主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》、《思想道德修养与法律基础》和《当代世界经济与政治》（前五门课程为必修课程，最后一门为选修课程）。其中，大一阶段分别开设《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》和《马克思主义基本原理概论》；大二阶段开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；大三阶段开设《中国近现代史纲要》。以上课程的学时分别为54、8、54、108和36。所以，综合学时数量和其他专业课程安排等因素来看，选择本科二年级进行试点更有利于“雅典式”教学改革的开展和推广。当然作为教学方法的改革和探索，任何年级和专业都可以尝试“雅

4、典式”教学。同时，根据本学期期初我校政治教研中心关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学工作的研讨会所确定的本学期概论课程的工作重心“努力打造具有天府特色的实践教学课程”这一工作要求，选择了本次试点对象。（二）对象特点：一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同的教育方式。在中国社会转型变革、经济快速发展的背景下成长起来的“90后”大学生已经开始成为中国高校大学生的新生力量。“90后”大学生的新变化、新特点已成为了高校思想政治教育工作所需研究的新课题。通过教学实践和调研，基本可将我校“90后”大学生的特点概括为以下三点

5、：1、学习主动性不高，学生之间差距较大。多数学生能够按时上课，但学习效果并不是很好，其原因包括：没有利用好自习时间，学习仍依赖老师和家长的督促；缺乏有效的学习方法和良好的学习态度，没有毅力和恒心，缺乏钻研精神和进取精神等。另外，家庭条件优越使他们把精力用在了娱乐和消费上，影响了学习的积极性。此外依然存在了一部分基础较好，录取时分数线超过本科二批次的学生，他们珍惜大学学习机会，有不服输的毅力，有很强的进取心，学习刻苦，学习目的明确，自律性强，甚至带动周围的同学一起形成了良好的学习氛围。2、思想活跃，交际能力较强，多才多艺。作为“90后”大学生，好奇心强，

6、接受新生事物的能力强。他们的观察力、想象力、应变能力都比较出色，也较为善于交际。与此同时，个人才艺也体现出“多、精、尖”的特点。很多“90后”大学生多才多艺，甚至有部分学生达到专业级别。3、价值观念多元化，理想信仰现实化。受社会大环境和国家整体经济形式多样化的影响，我校“90后”大学生的价值观念呈现出明显的多元化趋势。信息的逐步开放和透明化，使得他们对理想信念的认知更加丰富和趋于理性化、现实化。把实在归结为行动的效果，把真理归结为有用、效用或行动的成功。三、改革主旨结合试点课程本身以及试点对象的特点，本次教学改革的主旨和落脚点为：“关注新对象，采用新方

7、法”。具体可以细化为以下三个方面：（一）立足课本，夯实基础。开设概论课程的目的在于使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义的结晶，是马克思主义与时俱进理论品质最显著最集中的体现。通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化的理论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，帮助他们确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全

8、面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。因此，从课程目的出发结合当代“90后”大