大学数学课程“雅典式”教学改革初探

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1、大学数学课程“雅典式”教学改革初探　　［摘要］在大学数学等课程的教学过程中，“雅典式”教学被运用其中，通过学生自主讨论、研究、讲解去发现问题，解决问题。“雅典式”教学改革使我们对当前大学数学等课程的教学方法进行不断探索与适用。　　［关键词］“雅典式”教学大学数学　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0127-02　　雅典的教育，是要求把人民培养成具有多种才能、能言善辩、善于通商交往的人。在公元前五世纪到四世纪，古希腊经济、政治进入一个快速发展的鼎盛时期，雅典作为希腊政治、经济

2、、思想、文化中心，成为整个希腊的领头雁。其中，教育在古希腊兴盛的进程中，起着不可估量的作用。在形态上，主要有“自由式”、“动态式”、“探索式”、“开放式”等形态；在空间上，呈现出“家庭”、“学园”、“社会”等教育模式，旨在培养学生发现问题、思考问题、注重实践、积极探索的能力和兴趣。因此，我们将古希腊在教育领域实施的这些教学模式、教学形态统称为“雅典式”教学理念。本文就如何在大学数学等课程中开展“雅典式”教学进行初步探讨。　　一、设定“雅典式”教学的课堂主体及教学内容　　考虑到大学数学课程的特殊性，我们不可能将所有的内容采用“雅

3、典式”教学，现阶段只能采用传统的教学方式和“雅典式”教学进行相结合的方式。在“雅典式”6教学内容上，我们采取每一章内容由学生自主选择一小节来讲解讨论，并且每一章课后习题改变以往老师填鸭式的讲解方式，改由学生自主完成并在课堂展示的方式进行。在课堂主题中，我们采用的是“学生自由分组选代表”、“面向老师做展示”、“查出问题即改之”三结合的方式。这部分内容在课下完成。具体做法为：“学生自由分组选代表”即将全班同学分成几个大组，采取自由组合的形式，每一个小组5-6人，并选出一名组长，组长在小组中起到协调的作用。在本小组讲解内容确定之后，

4、由其小组内部自己选择出讲解人员（可多个）；“面向老师做展示”即是说在正式课堂展示之前，学生首先给老师单独讲解展示。在这一环节中，老师主要是对学生所讲内容的准确性、重点性以及学生的仪态进行把控，指导学生；“查出问题即改之”即展示小组学生按照老师的指导意见，进行资料收集和问题再讨论，对已发现的问题进行改正。这一部分的内容能够保证展示小组在正式的课堂展示中将知识准确地传达给班级其余学生，同时也能够加深展示小组对本节课内容的进一步认识。　　二、课堂展示、交流、讨论　　这部分是“雅典式”教学的重点与核心，主要采用的是“指定小组做讲授”，

5、“剩余小组来提问”，“教师随即参与”三结合的方式。具体做法为：之前选定上本节课的小组派代表进行本节课内容的讲授与展示，将小组在前一阶段所学和所做的成果展示给其余同学。老师在这一过程中应该注意时间的把控，一般为45分钟。而未参与讲授的学生并不是就没有任务，他们需在课前去学习该部分内容。在“雅典式”6教学中，我们要求的是每一位同学应该参与进来，因此，老师在本节课上课之前也需要参与剩余小组的讨论，这样也尽可能避免学生偷懒的情况产生，更好地督促学生进行学习探索，保证每一个小组参与讨论，甚至是每一位组员参与讨论。“剩余小组来提问”即是在

6、指定小组进行成果展示之前，由教师在剩余小组中随机选取6-8位同学作为评审，对展示小组的成果进行点评和提问。“教师随即参与”指在学生讲授过程中，教师视情况随即参与课堂讨论，进行引导和启发。在这一阶段中，一方面强化学生的思维逻辑性、思考的必要性，同时也锻炼学生的交际和表达能力。　　三、对于讲授结果的交流及学生成果点评的“雅典式”　　本部分为大学数学课程“雅典式”教学的点睛之笔，主要采用“学生随机提问，课业展示小组解答”、“评审小组点评”、“教师点评”三结合的方式。“学生随机提问，课业展示小组解答”指的是听课学生对在课堂中没有听懂的

7、问题以及在课下自己小组没有解决的问题进行提问，由展示小组进行解答。展示小组对问题回答的好坏直接决定了展示小组最后的小组得分，同时也反映出讲授小组对本节内容掌握的熟练程度。“评审小组点评”即由本节课上课前随机选定的6-8名同学对此次课业展示小组所展示的内容、效果等方面进行点评，取其精华，去其糟粕，让学生不断提升自己的综合能力。“教师点评”即指在学生回答问题之后应该及时点评，对于在回答问题当中产生的不同的意见，可以采取灵活的现场辩论形式，如果学生之间意见还未达成一致，则最后由老师给出意见供学生参考。　　通过以上三个阶段的教学实践，

8、在一定程度上可以促进学生学习数学课程，在相互探讨、相互回答的过程中促进学生学习的积极性，同时也锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。大学数学课程的“雅典式”6教学的目的就是促使学生从被动学习向主动学习，从用功学习到用心学习，从问答式学习向提问式学习的转变，使学生通过课堂学习到的