丰富综合实践活动课堂.pdf

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1、裁豢捌薷在综合实践活动的主题生成阶段，不论是直接三、深入生活实际发现问题提供学生课题还是综合各门学科知识，不管是依托综合实践活动主题来源于学生的现实生活，学社区资源还是从学生的兴趣出发，都可以创设一定生在现实生活中会遇到许多问题，这就为我们创设的问题情境，以便在比较短的时间内，最大限度地情境奠定了基础。如在执教《我为校园制作警示牌》调动学生的积极性，引导学生在情境中受到启发，时，制作前我让学生分小组深入到校园不同区域进促使他们去发现问题、提出问题。行实地考察，看看学校哪里还需要制作警示牌。一一、善用信息技术聚焦问题提起要让大家

2、离开教室到学校去实地考察，孩子们存执教《我的市场我策划》活动中，我通过课可乐了，积极性特高。通过实地考察，孩子们发现件播放上届跳蚤市场学生成功和失败的照片，并配◎校园里在安全、环保、文明行为等方面还存在问题，L欢快的音乐，将孩子们再次带入上屑跳蚤市场热施并提出了自己制作警示牌的设想，收到了较好的效闹、快乐的场景中，最后将学生的视角聚焦到有的果。又如在开展《我为校园周边交通献一计》、《生摊点生意冷清的场景上来，从而激发了学生对“为^1、活小妙招》等活动时我也是引导学生深入实地，到什么这些摊点生意冷清呢?”、“我们如何在这届的实际

3、生活情境中去发现问题，从而激发学生解决问跳蚤市场—生意红火?”等一个个问题的探究欲望，题的欲望。很自然地引m了活动主题。在设计与制作活动中，四、创设观察情境激发问题如《蟹壳小制作》、《巧手制作元宵灯笼》等活动，科学探究中，只有通过深入细致的观察，才我也利用信息技术将大量精选的作品呈现出来，让能有所发现、有所创造。因此，综合实践活动中可学生产生设计的兴趣，激发创作灵感。町见多媒体以创设一定的观察情境，让学生在观察中自已发现课件丰的优势富就在于综它能合运用音实乐、图践片、活动画、动影课堂问题、提出问题，从而想方设法去解决问题。如执

4、视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深教《走进水果王国》时，我让学生每人带一样水果学生对实境的感受和理解。但是在运用信息技术导人时要来班里，在小组中互相介绍，观察水果的形状和特点。教努力做到针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因室里沸腾了，孩子们的兴趣都聚焦到水果上。我趁热打铁，为有针对性的导入能满足学生的学习需求；富有启发性的引导学生提出还想探究的问题，于是“吃水果有什么好导人能激发学生的思维；新颖的导入能吸引学生的注意；处?”、“怎样挑选西瓜?”、“咳嗽吃什么水果好?”等一趣味性的导人叮以激发学生的兴趣；简洁性的

5、导入能节约个个问题就产十。J：课时间。五、体验探究乐趣引发问题二、巧用任务驱动提出问题要激发学生的探究动力，培养其好奇心、求知欲，就在综合实践活动中我们也常常会创设一定的任务情应根据学生的身心发展规律，创设学生感兴趣的情境。如境，使学生明确任务的意义，“顺理成章”地提出活动任务、枉《风车转转转》活动中，我就创设了一个探究情境，让如在《清除小标签》的活动中，我就创设了这样一个任务学牛在／J'41~中进行比试，比一比谁的风车转得快．从而引情境：师：昨大老师到超市买了一些东西(出示刚从超市发出“为什么他的风车转得比我的快?⋯‘风车转

6、动的速买同来的一些物品)，你们看，这些物品上面都贴着什么?度跟什么有关呢?”等一个个问题；而我在《夹玻璃球的：标签。师：你们觉得贴着这标签怎样?生：贴着不好秘密》活动中也是创设了一个游戏比赛的情境，让孩子们吞，不卫生⋯⋯师：是啊，老师也觉得这些小标签很讨厌在小组中比一l：t,fN同时间内谁夹出的玻璃球数量最多，在很想把它清除掉，nr是有的很顽固总撕不干净，你们瞧(展活动过程中，我引导学生在动手探究中认真观察，提出自示怀签撕不干净的物品)!大家能不能帮老师想想办法来己的发现和想探究的问题，从而生成了后面的“改进工具清除这小标掺呢

7、?比赛”。这些情境的创设贴近学生的生活，既可以让学生“帮老师解决小难题”的任务一提出，孩子们的兴趣动起来，激发学生的兴趣，又能使学生积极主动地探究学立被激发起来了，促进了后面的猜想和验证活动的成功，顺利地实现课程目标。开展、(作者单位福建省晋江市青阳街道中和中心小学)(上接22页)本研读等方面提出自己的看法和修改意见。师的主观化，同时更能适应学生的实际情况，也便于所有最后存全体备课组的共同商议下，完善学案，确定终稿交语文教师的教学使用。笔者相信使用学案的过程更是促进审稿人审核后发放学生使用。学案的编写过程是一个不断全体语文人的

8、团结、互助和成长的过程。十1磨、不断提片的过程，这个过程既可以避免一个主备老(作者单位江苏省无锡市山明中学)前2013年第10期