丰富语文实践活动 促进学生主动发展.pdf

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1、囫堂丰富语文实践活动促进学生主动发展口杨学义(兰州市七里河区柳树湾中心校，甘肃兰州730050)[关键词]小学语文；实践活动；教材；生活年级上册的第四组安排了以“观察与发现”为主题的[中图分类号]G623．2[文献标识码]A一组课文，笔者在教学这一组课文时，开展了“我的[文章编号]1004-0463(2013)2l—o077—01观察与发现”的语文综合实践活动。这些活动有的是教材原本就安排的综合实践活动，有的则是结合教“教学做合一”是陶行知教学理论中的精彩一材拓展延伸的内容。笔，他认为：“做”就是教学中

2、的实践环节，只有采用二、整合教材“做”。丰富语文综合实践活动“做”这样的实践环节，才能让“教”与“学”合一。《语语文综合实践活动具有很强的综合性，我们应文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着该树立大语文的教学观，将语文综合实践活动与其重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联要途径也就是语文实践。”意思是要让学生在丰富多点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活彩的“做”中感悟、习得并掌握语文的规律。下面，笔动不仅在数量上有所增加，而且在质量上

3、高屋建瓴，者以三年级语文综合实践活动的教学为例，谈谈在极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。例如，在教这方面的体会：学《我们的民族小学》这篇课文时，笔者结合《品德与一生活》学科、《美术》学科，开展了“夸夸我的学校”的、紧扣教材“做”。开展语文综合实践活动三年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全综合实践活动。学生用画笔、相机、眼睛，记下了校园新的内容，这对于三年级的学生来说完全是陌生的。的每一个景点，还通过查阅资料和采访教师等形式，因此，教师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种发现了学校曾经一个又一个的辉

4、煌。活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引三、联系生活“做”，激活语文综合实践活动起学生对活动内容的高度关注，以此来落实语文综陶行知极力主张把学生从学校这个“鸟笼”中放合实践活动。飞到大自然中去，让学生到生活的大风大浪中接受1．紧扣课文内容的表演活动。兴趣是最好的老人生的洗礼。的确，生活是语文的源头活水，开展贴师，教学只有以激发学生的学习兴趣为前提，才能取近学生生活和社会生活的综合实践活动，必然会调得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力动学生主动参与和探究的积极性，帮助学生树立自强、形象

5、思维占优势的特点，笔者经常安排一些紧扣主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和课文内容的表演活动。如，在《陶罐和铁罐》《找骆驼》创新能力的发展。语文教材三年级上册的第五组安等多篇课文的教学中进行课本剧表演。这些语文综排了以“中华传统文化”为主题的一组课文。笔者为合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了配合课文内容，培养学生热爱祖国传统文化的意了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，识，开展了主题为“了解生活中的传统文化”的语文培养了学生的语言组织能力和审美情趣。综合实践活动。学生们

6、组成小组，有的小组搜集图2．紧扣课文内容的制作活动。紧扣课文内容进片，展示我国精美的民间工艺；有的小组搜集视频行各种有趣的制作活动，既能让学生动手动脑，也可资料，介绍我国传统的民间艺术；有的小组查阅文以充分发挥学生的想象力和创造力。如，学习《花钟》字资料，介绍我国的神话故事和各地不同的风俗习一课后，教师可鼓励学生根据课文内容或平时的观惯。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强察，制作一个“花钟”。在活动中，学生的阅读概括能的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分地体力、版面设计能力得到了锻炼，审美、鉴

7、赏和绘画能现。力也得到了提升。总之，语文综合实践活动是语文教学中最能体3．紧扣课文内容的拓展活动。教材中的课文是现学生主动性的教学活动，丰富多彩的语文综合实以一组一组的形式出现的，一组课文一个主题。语文践活动不仅能展示学生的学习能力，还是学生爱学综合实践活动除了可以紧扣一篇课文“做”，也可以语文、学好语文的关键。紧扣一组课文的主题来设计活动。例如，语文教材三编辑：马德佳