你是如何在教学中培养学生的想象力 论文.doc

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1、你是如何在教学中培养学生的想象力的想象就是在头脑屮模拟事物的形象、模拟事情的发生，或者说在头脑屮做实验。这种模拟事物形象、模拟事情发生，以及在头脑屮做实验的能力，我们就称Z为想象力。化学学习过程离不开想彖，良好的想象能力是化学学习能力的重要成分。在人们认识化学微观世界的过稈屮，常常要想象物质微观粒了的运动形象，微观想象是化学想象的重要内容和特征，是学习、认识微观化学世界的重要手段和工具。但是在实际的教学工作中，我们常常发现由于有些学生缺乏想彖力，对微观世界认识的不足，造成微观知识学习的困难。所以应注重对初屮生微观想象能力培养在教学过程屮我主要从以下几方面来培养学生的想象

2、力1、增加学生的知识经验，培养学生的记忆能力广博的知识是想象的来源，由于屮学生知识经验的缺乏，在头脑中形成的有关物质的记忆表象少，进行再造想象的内容贫乏，影响了他们的微观想象力。微观知识相对宏观知识是比较抽彖的，如果想彖力较弱，这些知识对他们则亳无意义。根据心理学的研究结果：意义识记优于机械识记。针对这样的特点，在教学屮，我努力培养学生进行意义识记。我抓住微观粒了运动特点，用生动、形彖的语言，将微观粒了的运动情况深刻细致地描述出来，并讲清微观粒了运动与宏观物体运动的区别，使学生形成正确的微观想象，对一些不准确的说法，如例1屮的“黄沙与石了混合，面粉与大米混合示总体积变小

3、”进行了改正,利用计算机技术制作了动画，利用动画讲解后，果然清楚明了。在教学屮，我还列举各种备样宋观的现象，帮助学生用微粒观点来解释，以丰富学生微观想彖的经验，让他们头脑屮储存较多的微观表象，而微观表象越多，学生就越容易进行微观想象活动，越容易在理解的基础上进行记忆，达到知识经验与记忆能力同步增长，实现良性循环。为了在微观与宋观Z间搭起一座桥梁，使学生的思维能流畅地在它们Z间转换，在教学屮，我常通过比喻、模型、Flash动呦演示等方法丰富学生的感性知识，帮助学生增加大量而正确的表象储备，培养学生的想象力。如元索与原了的关系用“水果与苹果的关系”来比喻；金刚石、石墨屮碳原

4、了的排列方式用儿童玩的球棍积木搭出图形；而计算机为“将微观知识宏观化”提供了有效的T具，我通过各种途径制作出动画，将微观知识展现在学生血前,增强他们的理解力，使学生能借助于再造想彖重现别人的微观想象表彖，并以适当的方式描述自己的微观想象表彖，促进相互交流。2、指导学生进行科学探究，增强化学思维能力人类对于微观世界的认识是通过宏观现象开始的，我从引导学生观察生活现彖和化学实验着手，使学生获得丰富的感性材料，在此基础上通过分析、综合、假设、证明、归纳、演绎等思维活动来解剖宏观的化学现象，获得对化学微观粒了的科学认识，推动微观想象表象的建立。如在学习“分子的运动”时，我设计出

5、“铁树开花”的实验，棉花由白色变成红色，然后我在浓氨水屮滴加酚袱，酚瞅变成红色，于是学生知道浓氨水能使酚皺变红。为什么会发生这样的现象呢？我不急于告诉他们答案，而是同时设计一个对比实验：将装置中的浓氨水换成石灰水，但是石灰水不变色！而在石灰水屮滴加酚臥，酚瞅也变成红色，这是怎么冋事呢？我请学生分别闻浓氨水和石灰水的气味，他们发现浓氨水有刺激性气味，而石灰水没有。这时宋观现象的铺垫水到渠成，于是我很方便地引导学生从微观上找原因，这样组织教学，取得了较好的效果。3、培养学生微观想象的兴趣，提高感知理解能力兴趣是最好的老师，但神秘的微观世界既看不见乂摸不着，似乎离现实生活太远

6、了，难以引起学生探求微观奥秘的兴趣，也就难以发展微观想彖力，感知理解能力也比较弱。在教学中，我也发现，当学到微观知识的时候，很多学生就打不起精神，即使仍然认真学习的学生，也是付出了很多的意志努力，学的苦，学的累，那么学生在学习这部分知识时出现分化当然在所难免。为此我学习了电视娱乐节目的一些做法，在寓教于乐Z屮既学习了化学知识，又培养了学生进行微观想象的兴趣，例如：布置“假如你是烧杯屮的一个水分子”的想象作文作业:“用微粒的观点解释现象”的抢答比赛，让学生感到微观世界很亲切、熟悉。在拉近了与微观世界的距离后，就必要将微观世界用语言文字、符号、图形等抽彖地表现出来。但有的学

7、生微观想象力弱，无法感知这些包含丰富内涵的化学用语，对符号、图形与微观世界不能准确、迅速对应起来，引起心理紧张，造成学习障碍。针对这种情况，我在讲解这部分内容时因势利导，先从宋观出发，引导学生实现从宋观物质到微观图象，再到化学符号的转换；然后再反过来，由化学符号出发，引发学生想象这个化学符号的微观组成,它所表示的宏观现象或物质，充分揭示微观符号、图形等的内涵，通过比喻、类比、图示、模型等方式培养学生感知理解能力，提高学生的感知理解能力，再就是通过练习巩間所学知识。总Z,在教学过程中，我深深感到：要提高学生微观知识水平，只有努力采取备种方法