浅谈化学教学中如何培养学生的想象力 论文.doc

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1、浅谈化学教学中如何培养学生的想象力江西永修恒丰中学万其奔想象每个人都有，特别是我们要追求那种没有感知过的新事物，创造心得东西，要有所发现、发明和创造，是离不开想彖的。教师的教学，不仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是要开启学生的想象大门，让学生在已有知识的基础上，发挥白己的聪明才干，发展联想思维并实现再造想象和创造想象。一、利用实验教学，启发学生想象思维化学是一门以实验为基础的科学，在教学教研屮，离不开实验，因为实验能增强学生的直观感，储备学生的表象。想象的基木材料是表彖，表象储备的愈多，想彖就愈广阔而深刻，构成的形象就能逼真。实践证明：丰富学生表象储备的有效方法

2、，就是增强直观教学手段。因此，上好化学课的前提就是要使用首■•观教具，像电教电影、多媒体课件等。例如，在教学分子、原子、离子等概念时，由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性知识，要使学生理解分了是怎样运动的、原了是怎样构成的、核外电了是怎样运动的以及排布规律，我利用多媒体把原了的构成、核外电了•的运动及排布规律用空间立体感以图文并茂的表彖的展示给学生。又如：第三单元白然界的水课题1水的组成。水虽然是我们非常熟悉的物质，但至于水是怎样纽•成的、水通电示会发生什么现彖等问题，仅仅用语言来表述，老师很难讲清楚，学生也很难理解与记忆。俗话说：“百闻不如一见”，所以我在进

3、行这一节课教学时，一方面做好演示实验，让学生感觉真实，一目了然；另一方面利用课件再现这节课的内容，加深学生的表象储备，启发学生的想象思维，为将来从事化学领域的学生在研究氢气的制备、存储、运输打下基础。二、激发学生的求知欲，诱发学生的再造想象想彖是在过去感知的基础上对表彖进行加工、改造、创造新形象的心里过程。其生理基础是大脑屮I口的暂时联系经过重新配合构成新联系的过稈。所谓再造想象是指根据语言的描述或图样的示意，在头脑屮形成新形象的心里过稈。化学学科虽然是以实验为基础的学科,但跟物理、数学这两门学科是紧密相连的，数学计算中常出现…体多解的现象，那么化学计算也可以用一

4、体多解的方法来唤取学生的联想，并诱发学生的再造想彖。如学习完第五单元后，我岀了一道这样的题：下例仪器屮，你能制取什么）气体？还能进行哪些物质的反应？（有的学生可能会冋答如下）利用下列装置不但可以制取氧气，经过改进还可以进行氢气还原氧化铜、碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜等实验装置利用右边的实验装置，不仅可以制収氢气，还可以用來制取二氧化碳、氧气等气体。通过以上两种实验装置，不但可以激发学生学习的求知欲，而且还极大的丰富了学生的想彖力。三、利用学生已有的知识经验，唤取学生的想象思维想象活动是在语言的调节下进行的，是根据文字的说明而展开的。如果对语言和文字的理解能力不

5、高，就不能很好的发挥学生的想象思维能力。因此，教师在教学中，要利用学生已有的知识经验，唤取学生的想象思维例如：我在介绍盐的时候，重点只介绍了氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠三种，为学生搭了一个盐的性质框架，对其它的盐并没有作介绍，而后要求学生对如它的盐的性质进行归。学生根据氯化钠、碳酸钠的性质，很快就归纳出了盐的性质。如1、盐+活泼金属一一另一种金属+盐2、盐+酸——另一种盐+另一种酸3、盐+碱——另一种盐+另一种碱4、盐+另一种盐——两种新盐总而言Z,想彖是一种心里过程，是人通过表象进行再造想象和创造想象的重要基础,没有想象，就不可能有创新。我们做教师的要利用一切教学手

6、段，为学生创造一切条件，挖掘学生的潜力，以培养学生的想象力。