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《从培养教学习惯入手，培养初中学生语文学习的良好习惯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、从培养教学习惯入手，培养初中学生语文学习的良好习惯行为养成习惯，习惯适就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的匝要。对中学生而言，心智开始成熟，正是培养良好的习惯的最重:要的阶段，这其屮良好的学习习惯的养成更是贡屮之匝。我们相信良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，共至会影响学生的一生。但进入初中以來，学习任务克，教学时间紧，教师朿课堂传授，轻学生自学指导等原因让教师顾此失彼，影响了语文学生语文学习的良好的习惯的培养。后來,通过两年多的实践，我觉得，教师完全可以从培养自身的教学习惯入手，微观调控学生的学习习惯，让学
2、生养成良好的语文学习习惯。%1.培养学生认真预习，认真复习的习惯，先培养教师布置任务，验收任务的习惯我们都知道预习其实就是让学生多读课文；多查不知道的字词；多思一些疑惑的语句；复习就是让学生背诵默写记忆,可是怎样让学生主动预习复习呢？我觉得还是要先从自我的教学习惯入手。（1）布置预习或复习任务，并形成常规习惯。从教初一开始，我就制定了一些常规作业。其中第一项就是预习任务。我要求在上一课结束前预习下一课。这个预习任务既包括了解作者，预习字词，了解背景三项必须完成的任务，又包括提出疑问，课前探讨等菲必须完成的任务。其中,前三项要在教授新课前完
3、成。其次，在学习古诗词的阶段,又布置了背诵和默写的任务，这些任务在早自习时，山科代表细化并写在黑板上。这样，每个自习，没有预习任务,就有复习任务。布置了任务,教师一定要注意验收任务,不验收的任务等于没布置，学生不会做，更不会形成习惯。所以，毎次上课，我都提前进入教室，在新课开始前儿分钟内，我一定会随机抽查学生來讲解字词，介绍背景和作者或者背涌当天要求背诵的内容。这样做既验收了任务，又给了学生表现的机会，同时还加深了学生对这些知识的记忆。（2）制定奖惩措施，鼓励学生积极预习。为了能全血掌握学生的预习和复习情况，我在验收任务时做了一些习惯的调
4、整。开始是随机抽査,后來是分组抽査，再后來是组长检査我验收。这样我就较全面的督促和寧握了学生的恬况。当然，验收了任务后，还要注意对那些没有预习或者没有完成背涌默写任务的学生，要有惩罚措施。对那些坚持预习认其复习的学生也要有激励措施。这样,不到一年的时间,学生就养成了课前预习课后复习的习惯。但是,后來在初三,为了赶上教学进度,我省略了课堂抽查，学生也出现了不预习课文,背诵默写也未按时完成的现彖。宙此，我认为，要培养学生养生预习的习惯，首先要教师养成指导和抽查的习惯。%1.培养学生使用工具书的习惯语文学习中，工具书的正确使用对学生的学习帮助很
5、大。但在工具书的使用上，学生存在很多问题,教师要注意引导。1.养成学生正确使用工具书的习惯，教师需从多方入手。整个初中阶段，学生的语文教辅书是一定不会少，有的甚至不少于2木。其屮既有教材解析类，又有文言文习题类，还有字典词典等。于是学生对于语文教辅书的依赖性逐渐増大,有个别学生甚至认为老师讲的教辅上都有，不认真听讲没关系，看看教辅书就可以了。一木教材解析从课前，到课堂，再到课后，无时无刻不随语文书一起出现。这样学生的就不认真倾听了，不积极思考问题了。为了指导学生正确使用工具书，我第一步就放在了降低学生对工具书的依赖程度上。（1）给学生讲解
6、各种工具书的作用和正确的使用方法。（2）在班级中树立使用工具书的榜样，以榜样的力戢带动个别错误使用工具书的、耙工具书作为习题和课堂答案库的学生，引导他们正确使用工具书。（3）严肃指明学生抄袭工具书的行为是懒情、投机取巧的可耻行为，是一种不自信的表现，大力表彰自主学习的同学,表彰在学习过程中敢于发表不同意见的同学,帮助学生树立语文学习的自信心，树立正确的学习意识和学习行为.1.正确指导的过程屮，教师要以身作则。在学生了解了工具书的正确使用方法后，我强制性规定什么情况下可以使用什么类别的工具书。比如在教授新课前和教授新课中我让学生使用字典词典
7、或其它书籍茯至电脑（教宗内的电脑），但不不允许学生使用教材解析类的丁■具书。而在教授新课后,尤其是完成相关作业时,我又允许携带教材解析类的工具书，以便使用。为了坚决执行这个规定，我以身作则，也养成了一个不在课堂上使用教辅书的习惯。这样促使我认真备课，认真研究课文。同时，还养成我随时携带词典的习惯，在班上,我放了一本词典，供课堂上随时查阅。后來我把词典下载到了手机上，开始在课堂上和学生一起动手查词典。2.定期举行心得交流会，鼓励学生多找资料书和课堂中未讲到的新想法。初一和初二的每一学期，我都会举办不少于两次的课文阅读交流会。交流的内容是己上
8、过的课文中的新体会新感悟，并规定这个新体会要是课堂上没讲过的，资料书上也没有的内容。学生对此参与兴趣很大,有几次的发现甚至还引发了全班范围的大讨论。这个活动大大激发了学生思考的积极性。同时还激
