从培养学生课堂笔记习惯入手.doc

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1、从培养学生课堂笔记习惯入手，确保学生作业质量唐文作业是课堂教学活动过程的重要环节2—。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。但是，我们发现学生完不成作业越来越普遍，已经成为一大难题。如何能够让学生高效、独立、及时地完成作业，这是每位教师需要认真思考的问题。影响学生写作业的因素是多方面的，由于不重视课堂笔记导致作业质量不高是常见现象。由此看来，培养学生做笔记的良好习惯显得尤为垂要。要解决这个问题，我认为要注意把握好以下几个方面：一、帮助学生认识课堂笔记的重要性和必要性。俗话说：好记性不如烂笔头，

2、此话一语道出了做笔记的重要性和必要性。美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验,研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。大学生们学习的材料是一篇有1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的屮等速度读给他们听。把大学生分成三组，毎纟R以不同的方式进行学习。甲纟R为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习Z后，对所有学生进行冋忆测验，检杳对文章的记忆效果

3、。实验结果表明：在听课的同时，白己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手纽•的学习成绩次Z;单纯听讲而不做笔记,也看不到摘要组成绩最差。一些学生认为，反正教材上什么祁有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。看来这种观点是错谋的。研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这绘为什么呢？做笔记的好处可以概括如下:①记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集屮到学习的内容上,光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其

4、它方血。②记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过稈也是一个积极思考的过稈，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。③记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，乂觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。④记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点，不断积累，便

5、获得许多新知识。二、指导学生掌握课堂笔记的方法。1、做好记笔记的准备工作。笔记木是必不可少的。最好给毎一门课程准备一个单独的笔记木，不要在一个木里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。2、每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上白己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。3、笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓取知识要点，如重要的概念、论点、论

6、据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。提纲笔记:这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次屮记下要点和有关细节，条理淸晰，使人一目了然。图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。4、提高书写速度。书吗速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将毎个字写得横平竖育、TT＞整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，

7、建立一套适合自己的书写符号，比如用・・•代表“因为”，用.••代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。5、课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍H己写的笔记，既可以起到复习的作用，乂可以检查笔记屮的遗漏和错误，将遗漏Z处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用白己的话写在笔记右侧的空白处。这样,使笔记变得更加完整、充实、完善。三、展览优秀课堂笔记，激发学生做好课堂笔记的积极性。美国教疗学家詹姆斯说，一个

8、没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%至30%,而当他受过激励后，其能力是激励前的3倍至4倍。展览学生的笔记，这对学生既是一种肯定，又是一种鞭策，可以激励同学们把课堂笔记做得更好。四、打破习惯养成的神秘感，增强学生养成课堂笔记习惯的H信心。在一些人眼里，没有坚韧不拔的意志和艰苦卓绝的努力，是不会养成好习