浅谈培养学生学习语文的良好习惯.doc

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1、浅谈培养学生学习语文的良好习惯语文是一门基础学科，学好了语文，对学习其他科目有重要影响。但要学好语文，必须养成良好的学习习惯。全日制小学语数教学大纲中都明确指出：要培养学生“良好的学习习惯。”就语文教学来说，必须加强以下几种良好学习习惯的培养。小学语文教学大纲明确指出：教学生会查字典，是培养学生自学能力的重要措施，必须予以重视。因此，教师首先应该教给学生学会熟练掌握查字典的方法，即：什么情况下采用部首查字法，什么情况下采用音序查字法比较简便，要求学生凡遇到读音或意义不明确的词语必须查字典，然后根据该词语在具体语言环境中应取何

2、种解释，加深对文章内容的理解，这样反复练习，学生就能养成勤查字典的习惯，大大提高实字量、理解词汇意思和识字效果。其次，教师必须善于培养学生思考和质疑的习惯。孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习贵在有疑,有了疑问就会促使深入思考，才能获得新的认识。爱因思坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙。在教学过程中，要从小学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，积极培养学生勤于思考，积极提出问题、促进创新意识的形成。对于小学生而言，只有通过大量思维实践锻炼

3、，才可切实提高思维能力。要做到让学生“多思”老师应力戒满堂讲或不讲技巧的满堂问。教师应精心设计出有思维价值、难易适中且富有启发性的问题，引导学生多读多思，应广开“思”路，引导学生基于教学内容，多进行联想、想象、质疑等思维活动。如，在学生初读课文时，可以引导学生从课题质疑，再根据课文不同题材质疑；还可以引导学生从标点符号、重点语句、过渡句段、细节描写、修辞等地方质疑，教师要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流。通过同学间合作，自行解决疑难问题，教师有的放矢地进行点拔和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机结合起来，让学生在

4、实践中去领悟思维方法，提高思维能力。第三必须养成勤于背诵的习惯。背诵是大量积累语言材料的最有效的办法。小学语文大纲指出：“要重视复述和背诵”。背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。小学价段课后作业要求背诵的有百来篇课文，其中有几十篇是脍炙人口的内容深刻，意存高远、富有哲理的传世佳作，这些古诗词、文言文深含着中华民族优秀的文化底蕴，有潜移默化的多种教育功能，包括提高学生的文化修养，培养审美情趣与能力，进行传统美德教育，可以说各种中华民族传统美德，如社会公德，职业道德、家庭美德，在这些古典文籍中均有

5、体现。如：珍惜时间、珍惜生命、爱惜粮食、勤劳勇敢、爱国爱乡、亲情友情等等。它大致概括了当今社会主义精神文明及道德教育的重要方面。为了弘扬中华民族的传统文化，增加民族自信心和自豪感。我们各年级的老师都应精心引导学生背熟这些古诗词和文言文，让传统的优秀文化代代相传，后继有人，并加以发扬光大。第四，必须养成勤于练笔的习惯，要学好语文，必须养成多听、多说、多读、多写，养成勤练笔的习惯。加强听说训练是小学作文教学改革的重要内容，是高速发展的时代交际的需要，中、低年级可以让学生在画图画、听故事、玩游戏、演节目等活动中学习购物语言、道歉语

6、言、文明用语，训练表达思想、个性和情感；高年级可以即兴演讲。即进行简单的辩论赛，训练想象，激励创造，锻炼口才。写日记是积累写作素材的有效方法，注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。综上所述，要学好语文，必须养成良好的学习习惯，必须培养学生勤于思考和质疑，勤于诵读和练笔，真正把学生的语文“训练”扎根在读和写的活动中，才能有效的提高读写能力，完成语文教学的目的、任务和要求。