建特色学校促学校内涵发展.doc

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1、建特色学校，促进内涵发展从化市第三中学黄杰锋一、学校历史沿革与基本情况从化市第三中学是广州市一级学校、广东省普通高中教学水平优秀学校，创办于1960年，原名江埔中学，是从化市一所具有悠久办学历史和较具规模的完全中学。学校占地面积100亩,现有44个教学班，其中初中部18个、高中部26个，现有学生2300多人。其中，1985至1994年，改办职业高中，1994年复办完全中学。学校是一所处于城乡结合部，生源的智力因素（这里单指进校的文化成绩）不是很理想的学校。二、特色建设的指导思想及总体目标《国家中长期

2、教育改革和发展规划纲要》提出：“要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务,要树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色。”据此，我校以“特色立校、特色强校、特色兴校”为理念，实施“特色学校”发展战略，推出“礼乐文化教育”的特色建设，以此全面推进素质教育的深入开展。在特色学校建设的规划中，我校以“践行人本理念，明责求真至善”的办学理念为引领，全校师生践行“崇礼明伦、和谐之道”的礼乐文化，以实现“成就君子风范”的培养目标，为学校德育工作的进一步发展提供一个新的突破口，更是为学校

3、秉承传统、持续发展创设了一个好的平台。以期收获丰硕的特色建设成果，将学校建成社会赞誉、家长满意和师生依赖的优质学校。为适应新时期下学校的可持续发展，我校坚持走特色发展的内涵发展之路。三、特色学校建设的实践与探索特色学校的建设的探索与实践的过程中，我们把学校的管理、教师专业发展、德育、教学等改革融入日常管理中，积极做到特色主题化、文化物象化、课程结构化、项目个性化、校园诗意化。11（一）特色建设主题化1、“礼乐文化”特色办学理念引领学校特色课程建设在创建特色学校的过程中，我校围绕“礼乐文化”特色，遵循

4、学校、师生的发展规律和新时期教育要求确立了我校办学理念体系：【办学理念】践行人本理念，培育学生明责、求真、至善的精神素养，为学生终身发展奠基【治校理念】以人为本，尊重平等，人文管理，共同发展【办学特色】礼乐文化教育特色【校训】明理、诚信、励志、自强【校风】团结、奋进、民主、文明【教风】乐教、敬业、爱生、奉献【学风】勤学、善思、严谨、求新“礼乐文化”特色办学理念体系有效地影响着我校教育的每一个教育决策，指导着教师的每一个教育行为，提升着每一位教师对学生发展的认识，它为学校的特色发展奠定坚实的思想基础。

5、2、“礼乐文化”特色引领学校内涵发展为适应新时期下学校的可持续发展，我校坚持走特色发展的内涵发展之路。自2010年以来我校经过深入思考的主动探索，确立了“礼乐文化”特色作为学校特色，开展了卓有成效的建设工作，被从化市批准为首批“从化市特色学校示范校”。礼乐（lǐyuè）：礼节和音乐。是古人将“礼教”与“乐教”并提而形成的教化体系，它们的本义是以礼为教、以乐为教。中国的文化非常重视礼乐，礼就是指各种礼节规范，乐则包括音乐和舞蹈。礼乐是中国古代文明的重要组成部分。传统的“礼乐文化”11在今天还是能起到提

6、升人类道德，使人们达到自我完善的作用。礼乐的起源与人类文明的演进是同步的，礼乐文明在数千年的中华文明发展史上产生了重大而深远的影响，至今仍有其强大的生命力，我校基于学校的办学历史，面向教师和学生的全面、共同发展，提出“礼乐文化”特色建设。3、“明理、诚信、励志、自强”，践行“礼乐文化”精神我校的校训为“明理、诚信、励志、自强”。【明理】明理是一个方法论范畴，其义一：面对问题要明察事理，解决问题之前自己要懂道理。出自《宋书•良吏传•徐豁》：“历二丞三邑，精练明理，为一世所推。”其义二：解决问题时说明道

7、理。出自南朝•梁•刘勰《文心雕龙•事类》：“此全引成辞，以明理者也。”【诚信】诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。如《论语•为政》：“人而无信，不知其可也。”【励志】班固（汉）《白虎通•谏诤》有：“励志忘生，为君不避丧生。”因此，励志既是全体师生自我激励的一种方式，也是专心致志于自己梦想与追求的一种态度。【自强】《礼记•学记》有“知困，然后能自强也。”因此在“礼乐文化”中，自强是全体师

8、生脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进的誓言和动力。有明理之举方有诚信之行，有励志之法方有自强不息之果。我校抓住“明理、诚信、励志、自强”这一“礼乐文化”的精神核心，将社会主义核心价值体系融入学校教育的全过程，立德树人，为社会主义建设事业培养合格人才。无论是素质教育，还是优质教育，或是均衡教育所追求的都是能够面向全体的至少是面向绝大多数人的教育，立足于尊重主体教育基础上的教育，普及教育大众化的现代教育。其核心是以人为本，以学生个性发展为本。因此，站在“