如何在语文教学中活用故事.doc

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1、如何在语文教学中活用故事——蔡景影大家好！能站在这里跟大家交流教学经验，首先要感谢领导，是领导给了我这样的机会，其次是感谢我的学生，是学生让我沾了光。我不会谈经验，给大家讲故事吧！不怕大家笑话，我确实把语文课堂当成了故事讲堂。我认为语文世界本身就是一个故事。故事不但可以让语文教学更精彩，还能提高学生的语文素养。下面就给大家说说如何在语文课中讲故事。一、用探险故事激发求知欲，培养学习兴趣。针对学生不爱学习的情况，我利用他们好奇、喜欢探险的心理，给他们讲世界之迷，以此激发他们的兴趣。例如讲印度的塔尔沙漠腹地一座“食人城堡”。这座城堡，不管是谁进去过夜

2、，都不会活着出来，建就连去监视调查的警察、侦探也死了好几个，而且无法从尸体上找出丝毫受伤的痕迹，所以无法查明原因。从此，人们都认为是城堡里闹鬼。世上真的存在鬼吗？一般在这个时候，学生兴趣就特别高，议论纷纷。最后道出结果：英国剑桥大学的一位生物教授抓到了凶手——一种奇怪的红蝙蝠。它长着钢针一样的嘴，能迅速地插入人的头部中，吸食脑汁，使人迅速地死亡，且只在头部留下一个细小的红点。用这样的故事，不但能激发学生的兴趣，说明知识的重要性，更重要的是还能自然的导入《汤姆.索亚历险记》这篇课文，让学生兴致勃勃地探险。语文知识包罗万象，我们不能只局限于课本，要与

3、课外知识、生活实际联系起来，这样才更能激发学生的兴趣。像近段，大家都很关心失联飞机，我也给学生讲失联飞机，然后又过渡至百慕大三角：从1945年开始，数以百计的飞机和轮船都在这里神秘失踪。当学生问我为什么时，我对他们说：“3至今谁也解释不了这种奇怪的现象，就等着你们去探索，等你们解决了一百个问题之后，就能找到答案了，就像我们学习的课文《真理诞生于一百个问号之后》说的一样。这样，不但能激发学生装的求知欲，又能很好地复习旧知识或导入新知识。一、用励志故事，树立自信心，为梦想奋斗。自信是成功者必备的心理素质。如何让学生自信起来，获得成功呢？我还是给学生讲

4、故事。我一般不再讲爱迪生、爱因斯坦、丑小鸭变天鹅这些老故事，而是讲与学生的生活比较贴近的新故事，这样才能让学生产生共鸣，取得好效果。例如讲雷州市乌石镇的林督，在叔叔的资助下怎样发愤学习，最后在2011年考上清华大学。特别是那个在北京天桥下出生的叶天生，他父母以拾荒为生，在他读小学二年级的时候，父亲才用全部的积蓄咬牙在离学校很远的地方租了一间6平方米的平房。为了能及时赶到学校，叶天生每天凌晨4点就起床，坐上父亲捡破烂的三轮车急匆匆赶两个小时的路才能赶到学校。恶劣的生活条件并没有影响他刻苦学习。每天放学回来，他帮父母归置完破烂之后，就站在家附近的铁桶

5、旁写作业，在路灯下看书，一个倒置的垃圾筒是他写作业的桌子，他用的笔、稿纸、资料、课外书……几乎是从垃圾里捡的，他就是在这样的条件下坚持不懈的刻苦学习。每次考试，他的成绩都稳居全级首位，2010年他被美国卡耐其梅隆大学录取，并获得全额奖学金。看起来，讲故事像是在浪费时间，其实并非如此，它总会起到事半功倍的效果。学生常常在这些故事的影响下发愤学习，不断进步，比起教师硬灌给学生装效果好得多。二、自编故事，激发写作兴趣，提高写作能力。小学生的语文素养的提高重点体现在写作上。如何让学生学会表达，敢于表达呢？我还是采用讲故事，不是我讲，而是让学生讲。放手让他

6、们自由写作，别制定太多的条条框框。例如，我刚接教山柑小学六（2）班时，让学生以《我的老师》为题写一篇作文。我这样对他们说：“就站在你们的面前，你们认为怎样就怎样写，别想当然。”3记得一些我们老师眼里认为是差生的学生这样写“新老师的头发告别多，是我见过的头发最多的人”“这位老师总是笑笑的，是笑里藏刀吗？我听大人常说，经常笑笑的人是笑里藏刀，我很害怕！”特别是汉文同学写的“新老师矮矮的，瘦瘦的，黑黑的，不漂亮，甚至有点丑，上第一节课时，她给我的印象很不赖，因为她给我们讲了两个很好听的故事。上第二节课时，我就讨厌她了，因为她叫我们写作文，我不会写作文，

7、新老师说，只要我们写不管写成怎样，都给优秀。可是我不会写，给我多少优秀也不会写，我不喜欢这位老师。”我认为这就是作文的亮点，我们为什么要求学生一定要把老师写成春蚕、蜡烛、阳光雨露呢？我给汉文同学的评语是：你写的这个就是作文，而且是很好的作文，谁说你不会写作，我认为你的表达能力很棒！这样学生就不会再那么讨厌写作了。特别是评作文时，我请学生按顺序到讲台上读各自的文章，全班同学一起评论。因为评的是他们自己的作品，每个学生装的热情都很高，不但课堂气氛活跃，而且效果好。学生装既获得了快乐又能弄清楚怎样的文章是：优秀的，一般的，记流水账的，离题千里的，牛头不

8、对马嘴的……让学生自由写作，我认为最在的优点是：至少我没有给学生的思想加上枷锁，没有剪掉他们彩色的翅膀。其实，只要我们相信学生，放飞他们