语文教学中活用多媒体.doc

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1、语文教学中活用多媒体在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为语文课堂教学注入了活力。小学语文教学论文课堂上运用现代教育技术手段来充分激发学生的学习兴趣，优化课堂教学效果，提高教学效率，逐渐成为现代教学的一种趋势。然而，随着多媒体教学的泛滥，越来越多的语文教师开始对多媒体语文教学进行“反思”并发难，甚至有将刚刚兴起正有待普及的语文多媒体教学技术扼杀在摇篮之势。其实不然，我认为在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程

2、标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育技术手段，定能极大地丰富课堂教育内容，激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，提高学生的综合素质。　　作为一名语文教师，我经常使用多媒体手段进行教学，通过多媒体技术实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。如何在语文课中恰当使用多媒体？一、活用多媒体，利用多媒体创设学习情境，激发学习兴趣。　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的

3、基本出发点。当学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入由“要他学”变为“他要学”。但是，兴趣不是与生俱来的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术可以充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识的理解，有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。多媒体计算机具有把符号、语言、文字、声音、图象、动画和视频图像等多种媒体信息集于一体的功能，为以声音、图象为主要媒体的科学课堂教学开辟了新的天地，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目

4、一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，领会文章的内容，体会文本的表达的思想感情，感受语文学习的乐趣。如在教学《荷塘月色》这篇课文时，可以展示荷塘美景，让学生展开联想，联系如“接天莲叶无穷碧”等学过的文学作品中表现的感情，对比文章的语言和情感，引导学生领略课文的妙处。在教学《绿》这篇课文时，可以展示一汪碧水，让学生对比文本，找出图片能表现课文哪些内容，哪些内容无法表现，并让学生设想如何用媒体来表现课文中修辞的妙处。让媒体当一次黑脸，课文作红脸，只要能达到教学目的，又何尝不是多媒体教学的妙招？　　

5、在教学中，我们要利用信息技术的优势，寻找学生学习的最佳切入点，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增强语文实践，培养学生语文能力，全面提高语文素养。真正地使他们变“被动学习”为“主动学习”。　　二、活用多媒体，引导学生解读语文文本，提高语言学习和运用能力。　　现在人们攻击多媒体最多的是媒体代替文本阅读的现象，认为学生对文本阅读的兴趣降低，是多媒体的罪过。当然，如果一味地以观看电影代替课文教学，确实会有负面影响。然而多媒体应为教学所利用，活用。学生往往对文言文的阅读兴趣不高，在指导学生解读《邹忌讽齐王纳谏

6、》时，可巧妙地活用成语故事动画片《门庭若市》，该动画片是根据课文改编，可帮助学生解读文言。在制作课件时，可制作一个隐蔽的静音按钮，先行静音播发，并加上滚动的文言字幕，学生看不懂故事时引导学生解读课文语句，然后让学生通过对文言的解读和理解，分组给动画配音，学生积极参与课堂教学，站在主题地位，在不知不觉中解读了语文文本，又进行了听说训练，激发了对文言文阅读的兴趣。　　三、活用多媒体，引导学生解读文学作品，提高文学鉴赏能力。　　反对多媒体教学的人往往认为，多媒体将文学形象具体化，不利于培养学生的想象能力和文学

7、鉴赏能力，何况“一千个读者就有一千个哈姆雷特”！且不必说多媒体形象化的展现可以引导学生更准确地把握文学形象的共性，活用多媒体展示文学作品，更能激发学生阅读文学作品的兴趣，引导学生从多层面理解课文，提高文学鉴赏的自主性。如欣赏《林黛玉进贾府》时，先给学生介绍央视版《红楼梦》，并说明：有人说这部戏中贾宝玉演得最好，可惜林黛玉没演好。我认为林黛玉演得很好，请大家给“林黛玉”评个理。从而引导学生将影视与小说作对比“阅读”，展开讨论。如此活用，难道还怕学生没有一千个“林黛玉”？　　语文教学中最令教师头痛的文体就是

8、古典戏曲，绝大多数人（特别是年轻人）看电视碰到戏曲节目往往恨不能将其从节目单上删掉。如果将戏曲片放给学生看，肯定达不到教学效果。怎样才能让学生“爱”上戏曲呢？我的做法是将戏曲教学片截取出若干个精彩的简短剪辑，然后作一次抢答比赛，让学生对剪辑的内容、人物、动作、唱词、配乐鼓点等方面进行抢答活动，学生在阅读剧本的基础上进行抢答，在抢答活动中学习戏曲知识，逐步感受到戏曲的魅力。如果学生不喜欢听戏曲就不让学生听戏，岂不悲哉！　　四、活用多媒体，利用