引导学生思考是作文教学的第一要务.doc

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1、引导学生思考是作文教学的笫一要务1、背景，存在的问题。我们在讲授作文时，比较严重地存在重技巧轻内容，重速成轻积累的问题。学生畏惧作文或写不好作文的原因重要的一点是没内容可写。没内容可写不是不占有材料,而是不知道如何写出。写不出情感不是没有感情，写不出道理不是不懂道理。笔者不反对应试技巧，但绝对反对“唯利是图”，违背了写作规律。实际上，老师教的技巧越多，学生作文时就顾虑越多，越困惑，越觉得作文可怕。结果是作文时要么什么技巧都用不上，要么画虎不成反类犬。笔者认为作文教学中，教师是大有可为的。我们教师首先去除对技巧手法的迷信，跳出纷繁复杂的技巧

2、藩篱，化繁为简，牢牢抓住思维训练的总纲，认真规划和落实好思维训练的序列，定有事半功倍的效果。下面笔者就谈谈自己的一些做法。首先要认识到引导学生思考的重要意义。笔者认为思考是作文的真正意义所在，不会思考就不会写作！思考才会产生问题，产生内容,产生结构，产生写作的冲动和乐趣。其次认识儿种思维形式，进而选择适合中学牛的思维形式进行引导和训练。思维的几种形式：形象性、抽象性思维、发散性思维。根据思维形式的特点确立几种训练模式：题冃、材料、形象思维、抽象思维、发散性思维、反向思维……由易到难，由浅入深，培养思考的兴趣。5、示例：猴子捞月：1、愚蠢；

3、2、对公共事务的责任意识（公民意识）；3、团队意识（信任）；4、诗意地生活，不要太实际（每个人心中都应该有个捞不到的月亮）；5、没有理解月亮，其实月亮是在照镜子，猴子误以为月亮落下了；6、如杲有一只猴子能够抬头看天，不会盲从。（对谣言的盲从和缺少质疑精神）6、注意几个问题：1、无序一筛选一排序2、问题在心中亦可在文中，解决的内容写成文字3、自问自答。当然怎么答是考验写作者学识、眼界和思想的另一个问题了。