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1、课题研究:学生组成研究小组选择课题→设计研究6)从××村(镇)人口及人均耕地面积的变化看未来方案→方案评审→开题报告→小组独立研究→形成研人类的生存环境;究报告(论文)。7)人类长寿探秘;成果总结:小组总结→班级展示→同学评论→答辩8)睡眠与学习的关系;会→评审组评定成绩→结题。9)调查高密市的水源总体情况,谈节约用水的重要学生对课题的研究,可以用几个星期、几个月、甚至性(可到水利局或自来水公司);几个学期,在研究过程中针对有关难点,教师及时地给10)高密凤凰公园植被考察与研究;予指导。改革方案一经实施,就通过两种渠道,设计出了11)家乡生物(包括动物和植物)种类的调查与研究;紧贴现实生活和生
2、物学教学实际的课题56个。12)调查近10年来有益鸟种类、数量的变化(可选择面对这些课题,学生在整个研究过程中,表现出了1种,如家燕等);高度的热情,深入到社会的各个领域调查研究,有的学13)芽或其他植物生长习性的研究;生到实验室、植物园做实验,有的到图书馆、声像阅览室14)玉米杂交实验;查资料,有的走出校门到环保局、农药局、土地局、医院15)花的生长与酸碱度的变化;和企业等单位和部门,通过现场采访、实地考察及查阅16)不同植物在共同生长中的相互影响;资料等形式(甚至到农村,投入到大自然的各个角落实17)人类在20世纪生物学领域的重大发现;地取样、调查),为课题研究搜集丰富的材料。如有3位18
3、)搜集各种媒体对生物技术的相关报道,设想一下学生在研究“30年来某地区家燕的变化情况”中,利用未来生物学发展对人类的影响;节假日走访了9个村庄的112户人家,对20世纪70年19)根据有关媒体的报道,发表对生命起源的一点见代至今家燕的变化情况作了详细的调查,划出了曲线并解;认真分析了家燕减少的原因,提出了相应的对策。20)谈一下制作DNA模型的体会;“研究性课题”研究活动的开展,使生物学教学迈入21)调查高密市人口(或某个村)的年龄组成、性别比了一个新天地,真真实实地使学生的探索和研究能力得例、人口密度及未来发展趋势;到了锻炼和提高。22)近亲结婚子女的遗传病发病情况调查;附:部分研究性课题:
4、23)调查周围人群中某种遗传病的发病情况或某个1)调查高密城区与乡村大气质量状况;家族的遗传病的发病情况(例色盲、白化病和高度近2)调查高密市区内水污染情况及主要的污染源(可视等);到环保局了解、取得相关数据);24)调查某种农作物品种(玉米、小麦等)的更替情3)农药对环境污染的调查研究;况,简析更替作物品种的原因及好处;4)搜集媒体上有关环境污染和环境保护方面的报25)微机与生物学发展的关系;道,谈一下人类与环境的关系及保护环境的重要意26)自已设计实验,探讨不同动物的智商情况……义;(BZ)5)调查高密城区内的垃圾处理情况;引导学生思考的教学实例廖静(柳州市龙城中学广西柳州545001)高
5、中《生物》教学内容比初中《生物》复杂,且理论性“诸论”课中,生物具有的7个基本特征是重点内强,不只停留在生物现象的表面,而侧重于分析现象的容,而新陈代谢是最根本的特征,只有突破这一难点,其机理。教师在课堂教学中,注重引导学生思考,不仅可以他问题可迎刃而解。上课时,教师先出示一个生鸡蛋和激发学生学习的兴趣,增强学习的信心,更重要的是可一块与鸡蛋形色相似的卵石。学生都很奇怪:绪论课怎以发展学生的思维能力。么讲鸡蛋?接着问:这两样东西一样吗?哪儿不一样?学1由常见现象引入,诱发好奇心理,激发主动思维生议论纷纷,答案都集中在:鸡蛋有生命,卵石没有生高中学生有很强的好奇心,在课堂教学中创设一个命。进一步
6、问:如何知道鸡蛋有生命?将生鸡蛋浸入水让学生“期待”、“好奇”、“激动”的求知意境,从而激发学中,表面有气泡冒出,问为什么?学生答:有气体进出(若生强烈的求知欲望,是课堂教学中十分重要的环节。在水中放入煮熟的鸡蛋现象不同)。由上述现象推出生—44—生物学通报2002年第37卷第6期鸡蛋与外界进行气体交换,进一步引导学生总结出:凡学生认识到学习生物学不能机械地背概念,而要开动脑生物需与外界进行气体、物质和能量交换,以及体内物筋思考。质和能量的转变,即为新陈代谢。由学生的回答:鸡蛋能3鼓励学生大胆“设计”,培养创新思维引出“设计”过程是将已有知识联系实际综合构思、设想孵出小鸡,小鸡能由小长大生物能
7、生殖和发育,生过程,是思维能力的升华。教学中鼓励、引导学生参与引出物有生长现象;小鸡与母鸡相似但不完全相同生“设计”,不仅能调动学生的学习积极性,还能培养学生物有遗传、变异的特性;鸡蛋由细胞构成引出生物具有的创新意识。严整结构;进一步归纳作为一个整体:生物在环境生活在“生态平衡”一节教学中,通过让学生比较本校校中具有应激性;能适应变化的环境,也能影响环境。这样园与柳侯公园(同地域内)的植被、系统稳
