怎样引导学生思考.doc

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1、怎样引导孩子思考  与孩子相处时，向他提出各种问题，引导他去思考和想像，可以挖掘孩子的想像和思考潜能。家长越会提问，孩子宝宝的想像力就越有可能发展，越能养成爱思考的好习惯。 以下7种方法供大家借鉴，说不定您还能举一反三呢    列举法    不仅要求孩子列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。   示例： 用毛巾给孩子洗脸时，家长问：“毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么？”    孩子答：“用来洗澡，擦脚丫。”“还有呢？”“当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖……”  孩子的生活经验越丰富，他的想像范围就

2、越广阔，越能体现思维的新颖和灵活性。    违反常规法    家长反其道而行之，提出反常规的问题让孩子回答，让他张开想像的翅膀，开动思考的机器。   示例：家长说，如果天空下的不是雪，而是白糖，会怎么样？孩子肯定会说，太好了，多美的事啊……家长又说，如果这个世界没有白天只有黑夜(或没有黑夜只有白天)会怎么样？如果汽车像鸟儿在天上飞会怎么样？如果车轮子是方的会怎么样……  “如果”后面的“怎么样”，就交给孩子的想像力去天马行空地驰   物品替代法     在从事一项活动中，当一种东西缺少时，思考有没有别的东西来替代它。找到的替代物越多，越能表明宝宝思维的流畅性    示例：和孩子玩

3、假装游戏——当护士。在准备“演出”道具时，家长突然故意说：“哎呀，没有针筒怎么办？”孩子自然会去找用来当针筒的东西，如筷子，圆珠笔。又比如，家长假装要炒菜，对孩子说，如果锅铲坏了，用什么炒？让宝宝为你想出替代的工具。   不管孩子找来什么，只要他能想得到，能配合你的提问和工作，都要加以肯定、鼓励和表扬。    故意为难法    家长提出一个假设问题，要孩子想办法，等他想出来后，家长继续顺着这个答案提下一个“怎么办”，故意为难孩子，直到提不出问题为止。   示例：家长：“如果你回家时，爸爸妈妈都不在，家里没人，你进不了门。你会有什么办法？”孩子答：“打电话给爸爸妈妈，叫你们回来开门

4、。”“万一我们回不来呢？”“我到邻居阿姨家等你们回来。”“邻居家也锁门了呢？”我在外面继续玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在门口等。”“你等得很烦呢？”“我就坐在门口睡着了！”   不知不觉中，把孩子引入思考的境地，挖掘想像的潜能，养成爱思考、善于解决问题的好习惯。   故事接龙法  和孩子编故事。家长说一两句，孩子接一两句，家长再接下去，如此循环。不管故事编得如何，编到哪儿，都不重要，重要的是能接上，逻辑上说得过去就行。孩子接得越快，说明思维越敏捷。  形象比喻法    通过观察某种事物，联想到类似这种事物形态的另一种事物。妈妈可以根据事物的多个角度来引导孩子去比喻和联想。  

5、 示例：家长把书立起来：书的样子像什么？孩子答：“像扇门，像窗子。”家长把书放平问：“现在又像什么？”孩子答：“像豆腐，像大积木，像一栋楼，一块平地。”家长把书打开竖放再问，孩子答：“像扇子，像商场的旋转门。”家长把书摊开平放，孩子答：“像张开的两片叶子。”   从不同视角来比喻有一定的难度，如果孩子一时答不上，可以不断鼓励和启发他，甚至报出你想像出来的东西：“你再看看，是不是像……”   加减改换法    家长可通过增加(减去)或改换事物的一部分来引导孩子思考，开启他的想像思维。   示例：家长：“如果一张只能睡两个人的床要睡十个人，会怎么样？”孩子答：“会挤下去，会热死掉，会

6、抢被子，会打架。”家长问：“如果房子没有一扇窗户会怎么样？”孩子答：“会很热，会很黑，会看不到风景。”家长问：“如果狗身上长着鸡头会怎么样？人也长尾巴会怎么样？”孩子听了一定会发笑，很乐意地配合你去思考、想像。   家长的问题提得越有趣，宝宝就越愿意去思考和想像，这对孩子来说，是个快乐的游戏，而不是枯燥的事情。