怎样引导学生学英语.doc

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1、怎样引导学生学英语河南省安阳县许家沟乡一中林端花中学英语教师特别是农村的中学英语教师普遍反映，在各科教学中。英语最“不好教”，学生最不愿学也最学不好。因为英语这一科有它自身的特点，它毕竟是一门外国语言，面对蝌蚪式的字母、单词、句子和文章，老师不读，学生不知怎么读，老师不译，学生不知啥意思，它不比其它学科，学生能看懂，能自学。以前，小学没开设英语课，直到初中才学英语，学生对英语很好奇，学习劲头十足，加上老师正确引导、诱发，学生学习英语兴趣浓，成绩也不错，学不会的学生不多。最近几年，小学开设了英语课，但师资条件不足，课本内容量大，上课时间又少，学生掌握的内容不多，学会学好的学生更少，

2、大部分学生体验不到成功，进步的愉悦心情，无法产生学习兴趣，久而久之，就会丧失信心，畏惧英语，厌烦英语，恶性循环，甚至产生抵触情绪。升入中学后，上英语课也是硬着头皮上，这样能学会学好吗？学英语，如果入门能入好，就会越学越愿意学，成绩也越来越好；如果入门入不好，就会出现跟不上节拍，越学越学不会，直至放弃。为了避免学生学英语“笑着进去，哭着出来”，学生升入中学后，老师不要急着讲新课。“磨刀不误砍柴功”，先做思相工作，让学生明白为何要学英语？明确学习英语是社会的需要和个人成材的需要，大力宣传和引导学生去观察并发现当代社会生活中应用英语的事例，比如在现行的考试制度英语分值所占比例之高，在各

3、种招聘中对英语特殊的要求，使学生体验到学习用语的实用价值，引导学生把学好外语当作服务于社会的必备才能，让学生意识到掌握用语的重要性，从而产生学习动力，以此激发学生自觉地去追求、钻研。教师对学生要公平公正，面向全体学生，让所有学生参与语言活动，对所有学生表现出同样的关注，对差生要更加关心，满腔热情，有耐心地去辅导、帮助他们增强自信心，排除心理障碍，使其学有所得，采取形式多样的有效的教学方法，如pairwork、groupwork……开展生动活泼的教学活动，提高学生学习英语的兴趣。教师还要尽可能通过环境营造出一种外语氛围，使学生在这种氛围中感到听、说、读、写英语是很自然的事，不仅仅是

4、为了学而学英语，学以致用。比如创设教室内外的英语环境，教室内、校园外的外文标语，英语墙报，室内各种物品的英文名称，中英文对照的标牌等都可体现和强化一种外语氛围。要优化课堂教学，提高教学效益，必须改进教学方法，实施素质教育。旧办法教学，抠语法、背句子，枯燥乏味，死气沉沉，即使背会，充其量也只是记住几个单词、几个句子，并不具有会话交际能力，所以要根据教材的内容，运用适当的媒体创造性地设计出悦目、悦耳、悦心的令人向往的多种交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际，并引导他们在交际中感知模仿和使用语言做事情，在交际中掌握语言点、句型等。教师还要注意寓思想教育于外语教学中，

5、首先学生品行要得到锻炼，思想受到正确影响。师生和谐发展，才能最大限度地挖掘学生的学习潜能，才能提高学习语言的能力，发挥其主观能动性，形成良好的学习动机个习惯，变被动学习为主动学习。