)怎样引导学生阅读.doc

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1、怎样引导学生阅读         一、初读课文，激发阅读兴趣是关键　　引导学生自主阅读课文，首先需要激发学生阅读的欲望。初读课文激发兴趣的方法很多。比如：谈话激趣导入，引导初读课文。教师看似平淡的语言，有时却能激活感觉、启发思维、燃烧情感，营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，情感被催化，产生学习的兴趣，主动进入课文之中。课件激趣导入，引导初读课文。教师可以利用课件的录像图片等展示课文情境，可以利用音乐进行刺激，激发学生学习课文的兴趣，迫不及待地想进入到课文中去。质疑激趣导入，引导初读课文。接触新的课文，

2、出示课题或者创设情景之后，学生会产生一些问题，教师就可以很好地利用这些问题激发学生的兴趣，让学生产生探究的欲望。　　二、精读课文，引导感悟体验是重点　　细读课文的时候，引导感悟体验是重点。阅读中的“感悟”可以使学生凭借对语言及其语境的直感，获得某种形象或意义，因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味才能实现。      三、赏读课文，欣赏启示积经验       赏读课文，阅读文章时，注意发现文章中的美点。可以是一个用得很好的字或者词语，也可以是一些优美的语句，还可以是

3、作者的思想感情。学会对它们分析理解，进而运用到自己的写作中去。      阅读能力的提高除了要多读书，一定的科学方法指导相当重要。      怎样引导学生阅读         一、初读课文，激发阅读兴趣是关键　　引导学生自主阅读课文，首先需要激发学生阅读的欲望。初读课文激发兴趣的方法很多。比如：谈话激趣导入，引导初读课文。教师看似平淡的语言，有时却能激活感觉、启发思维、燃烧情感，营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，情感被催化，产生学习的兴趣，主动进入课文之中。课件激趣导入，引导初读课文。教师可以利用课件

4、的录像图片等展示课文情境，可以利用音乐进行刺激，激发学生学习课文的兴趣，迫不及待地想进入到课文中去。质疑激趣导入，引导初读课文。接触新的课文，出示课题或者创设情景之后，学生会产生一些问题，教师就可以很好地利用这些问题激发学生的兴趣，让学生产生探究的欲望。　　二、精读课文，引导感悟体验是重点　　细读课文的时候，引导感悟体验是重点。阅读中的“感悟”可以使学生凭借对语言及其语境的直感，获得某种形象或意义，因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味才能实现。      三、赏读

5、课文，欣赏启示积经验       赏读课文，阅读文章时，注意发现文章中的美点。可以是一个用得很好的字或者词语，也可以是一些优美的语句，还可以是作者的思想感情。学会对它们分析理解，进而运用到自己的写作中去。      阅读能力的提高除了要多读书，一定的科学方法指导相当重要。      怎样引导学生阅读         一、初读课文，激发阅读兴趣是关键　　引导学生自主阅读课文，首先需要激发学生阅读的欲望。初读课文激发兴趣的方法很多。比如：谈话激趣导入，引导初读课文。教师看似平淡的语言，有时却能激活感觉、启发思维

6、、燃烧情感，营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，情感被催化，产生学习的兴趣，主动进入课文之中。课件激趣导入，引导初读课文。教师可以利用课件的录像图片等展示课文情境，可以利用音乐进行刺激，激发学生学习课文的兴趣，迫不及待地想进入到课文中去。质疑激趣导入，引导初读课文。接触新的课文，出示课题或者创设情景之后，学生会产生一些问题，教师就可以很好地利用这些问题激发学生的兴趣，让学生产生探究的欲望。　　二、精读课文，引导感悟体验是重点　　细读课文的时候，引导感悟体验是重点。阅读中的“感悟”可以使学生凭借对语言及其

7、语境的直感，获得某种形象或意义，因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味才能实现。      三、赏读课文，欣赏启示积经验       赏读课文，阅读文章时，注意发现文章中的美点。可以是一个用得很好的字或者词语，也可以是一些优美的语句，还可以是作者的思想感情。学会对它们分析理解，进而运用到自己的写作中去。      阅读能力的提高除了要多读书，一定的科学方法指导相当重要。      一、激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既爱读书又会读书 在阅读教学中，我运用各种教学手

8、段激发学生的求知欲望，引起他们阅读的兴趣。 1.通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，问学生狼是什么动物；再板书“小羊”，让学生讲小羊是什么动物；然后在“狼”与“小羊”中间板书“和”，并设疑说：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?结果怎样?这件事告诉我们什么道理?学习了课文，大家都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文，学习生