作文教学与创造性思维能力的培养.doc

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1、作文教学与创造性思维能力的培养姚永晖素质教育的核心是培养学生的创新能力。江总书记指岀：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们的教育对象是跨世纪的一代新人，作为老师应注意培养学生的创造性思维能力和品质。这既是阅读教学的重要目标，也是作文教学的重要目标。但当前学牛作文千篇一律，千文一面已是普遍现象，如何培养学生的创造性思维能力，使他们写出有个性的作文呢？一、创设宽松自由的写作氛围。作文，总要让学生觉得有话可说，有事想介绍，有意见可提。然而以往作文园地清规戒律较多，使学生写作时顾虑重重，压抑了学生的真情

2、实感。1998高考作文《战胜脆弱》，竟有无数雷同之作，何以出现这样的怪事呢？据考察，从小学生作文起，教师就特别强调文章要“有积极意义，要歌颂什么，赞美什么……”必须首先考虑这些。对于一个成年作者可能是必不可少的。然而要求学生作文做到这一点，则扼制了学生用自己的心灵去感悟生活内涵的主观性、独特性，是逼着孩子说大人话。这样先定主题，学生的生活积累成了无有多大用处的东西，或者概本就缺少有关的生活积累。学生作文时会发现头脑储存的可写的东西原来不多，即使勉强写出来，也不知能否符合老师的口味。学生思想未解放，思路受钳制，那还谈得上有创

3、造性。因而，教师应给学生创设一个比较宽松、自由和写作氛围，提倡“以我手写我心”一一实际上，我们的学生聪颖、活泼又富有幽默感，平时同学聊天有说不完的话。老师不应当用太多的“条条框框”去约束学生；而要讣学生放心的，大胆地自由地去写，写出他们自己想说的话，写出他们对生活、对人生的独特感受。这样，才能有益于培养学生创造性思维能力。二、拟贴近学生生活的文题。命题关系到作文的内容。命题的优劣直接影响学生写作欲望的强弱和思维的活跃程度。所以在命题上一定要巧用心思，合时合事。一是文题要紧密联系学生的生活和学习的实际，以他们熟悉的人和事为作

4、文的内容。如针对中学生喜鸡肉看卡通片，可拟题：《谈谈国产动画片》、《拒绝卡通》等。针对中学生崇拜歌星、影星的现象，可拟拟题《追星热之我见》、《我最喜允的一首歌》等。还可结合课文拟题、《人生无常乎？……《项链读后感》、《夏瑜在狱中》等。二是文题要贴近社会生活，尽量将他们的视线引向社会各个领域，使文章歌充满时代气息。例如，在观看了“朱鎔基总理答中外记者问”后，同学们首满怀敬仰之情写下了《朱鎔基的魁力》；针对以往美国为首的北约轰炸我驻南馆这一暴行，同学们愤努地写了《我看美国的人权》等。作文题目的设计贴近学生活，贴近全社会牛活，就

5、会使学牛有话可说，激发其写情事、抒真情、说真话的欲望，使文章构思新颖，富有创造性。三、抓好多角度的作文训练。有创造性的人，往往善于发现他人没有采用过的新角度。达•芬奇认为，如何从许多不同的角度重新构建这个问题。借鉴这一点，引导学生多角度考虑问题，可以避免思维的公式化和雷同化的倾向。在教学中，可先提供一些触发学生思绪的材料,引导学生对材料进行多角度的观察、联想、想象，不断拓宽其思维空间，促使学生同中求异，活跃思路，提高思维的灵活性。如结合《邹忌讽齐王纳谏》，“纳谏后齐国的政治出现了反师的生耍问题上，也就是说，他们对课文中反映

6、的主要问题较为敏感，多采用既定的模式去审题立意。这样，作文势必会出现大同小异的现象。如要打破旧框框，培养学生的创造性思维，可引导学生就信息材料进行观察思考一一类比联想一一联系实际——明确中心一一选择最佳中心”等思维活动。从不同角度分析，立论：1、胆识和气度——从齐王悬赏纳谏想到的2、人贵有自知之明——从邹忌两次窥镜谈起3、推已知彼，引君就范——提意见应讲究方法和技巧4、对讨好恭维的言辞必须警惕——由妻妾客皆美邹忌说起学生通过多角度思维的训练，可以逐步摆脱习惯思维的朿缚，进而选取最佳观点或最佳角度，写出有创意好文章。四、有意

7、识地引导学生逆向思维。有些中学生由于长期形成“思维定势”和顺向思维的习惯，常常人云亦云，不能也不敢提出自己与众不同的新见解。为改变学生顺向思维的习惯，使之养成多角度思维的习尚，教师应注意引导学生敢于“反其道而思之”，从问题的相反方向深入地进行探索,从而产生新思想、新想象。采用“反弹琵琶”的做法，有利于培养学生的创造性思维。如对社会腐败现象，人们往往敢怒而不敢言。对此，可拟题《沉默未必是金》，让学生结合实际谈认识，谈感爱，谈危害，可以收到良好的教育效果。当然，老师的启发学生逆向思维时，应强调，要准确把握题冃的内涵，逆向思维要

8、合乎情理不能随心所欲，脱离实际；同时，要注意立意求新。实践表明，学生蕴藏肴创造思维的潜力，教师应想方设法为他们创造条件，鼓励、引导学生进行创造性思维，有助于他们写出富有时代感、有创新意识的作文来。（本文发表在广西《中学文科教学》2000年第11期上）