浅析数学教学与学生创造性思维能力的培养

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1、2O1O—05方法交流浅折数掌教掌与掌生创造性思维能力的培养李金星当今教学不仅仅是课堂教学活动，而：生，最大限度调动学生的潜能，这是是一项复杂具有一定的社会效应的综合工：培养学生创造性思维能力的前提，程。创新是教育学的灵魂，是实施素质教育：只有在这种氛围中，学生才能充分发的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育：挥自己的聪明才智和创造想象的能素材，数学教师要根据数学的规律和特点，·力。认真研究、积极探索培养和训练学生创造三、如何培养学生的创造性思维性思维的原则、方法。培养学生的创新思维能力能力就是当今教育改革的发展方向，本文1．指导观察、发现问题就

2、创造性思维及数学教学中如何培养学生观察力是激发学生创造性思维创造性思维能力谈谈自己的一些看法。活动的关键。教师要指导和鼓励学生一、创造性思维及其特征伸展智慧的触角去观察和探索，去想创造性思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系、新联系或新答案，用以组而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精织某种活动或解决某种问题的思维过程。神。引导学生独立思考，大胆探索，让学习它包括发现新事物、提示新规律、建立新理知识的过程中体验发现与创造。教师在教论、创造新方法、获得新成果、解决新问题学中，力求打破常规，引导学生从多方位去等思维过程，尽管这种思维结果通常并不思考

3、问题，对疑难问题能提出较多的思路魁首次发现戒超越常规的思考。创造性思和见解。爱因斯j疆说：“想象比知识更重要，维足创造力的核心，它具有独特性、新颖因为知识是有限的，而想象可以包罗整个性、求异性、批判性等思维特征，思考问题宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造往往能缩短解决问题的时间，获得数学发性思维的具体表现，这种思维能力是正常现的机会，锻炼数学思维。想象不同于胡思人经过培养可以具备的。乱想，数学想象一般有以下几基本要素，选二、建立新型的师生关系。营建创造性择是解开人类思维创造之谜的第一把钥匙。思维环境创造

4、性思维中的突破不仅仅是为了使首先教师必须用尊重、平等的情感去现存的体系危机四伏，而是为了导致新的感染学生。要使学生积极主动地探求知识、思想大厦拔地而起。想象不同于胡思乱想，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是人的创造活动是受重新建构后的新思想体主角，少数学生是配角，大多学生是观众、系指导。教师要努力创造条件，给学生提供听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学自主探索的机会和充分的思考空间，让学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了生在观察、操作、实验、归纳和分析的过程学生创造性思维的发展，教师应以训练学中亲自经历概念的形成和发展过程，进行生创新能力为

5、目的。保留学生自己的空间，数学的再发现、再创造。尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育总之，灵活多变的教学是培养学生创教学过程中能够与教师一起参与教和学新思维能力的崭新途径。课堂教学是一个中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的启发、培养学生创造意识的重要场所，只要教育环境。其次，学生在轻松环境下，畅所教师充分发挥自己的聪明和智慧，创造性欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见思维的新视角，以新颖的方式去诱导、激发解，或修正他人的想法，或将几个想法组学生的兴趣，就一定能使学生向往科学，追合为一个更佳的想法，从而在学习

6、过程中，求真理，学生的创造意识也会随着培养起来。培养学生的创新能力。值得注意的是，任何培养有创新意识和创造才能的人才是中华合作，都不要让有的学生处于明显的从属民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。地位，都是应细心把握，责任确定到每个学作荇单位：江苏铜山县马坡镇中心中学一】85—