论文资料-数学教学与创造性思维能力的培养

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3、题。全面推进素质教育，实施创新教育，提高全员素质，培养创造性人才，是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争。创造性思维是指运用新颖的、独创的方法，创造地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。它是人类思维的高级形式，也是智力水平高度发展的表现。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质和规律，而且能引导人们去获得新知识或以前未曾发现的问题的新解释，从而产生新颖的、前所没有的思维成果。创造性思维能力是创造型人才的重要标志。创造性思维的特点是变通性、独特性、流畅性[1]。创新是教与学的灵魂，是实施素质

4、教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在当前传统教育中，某些方面存在着束缚学生思维扩展，不利于学生个人成长的种种问题，比如权威性的师生关系、简单粗暴的教育方式、灌输式的教学方法、班级管理中的“大一统”模式等等。这就更迫切的要求我们在数学教学中转换教学观念，努力培养学生的创造思维，激发学生的创造力。本文就创造性思维及数学教学中如何培养学生创造性思维能力谈谈自己的一些看法。二、数学创造性思维及其特征-9-思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。创造性思维

5、就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程，尽管这种思维结果通常并不是首次发现或超越常规的思考。创造思维是创造力的核心。它具有独特性、新颖性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规、新颖独特和灵活变通是创造思维的具体表现，这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。数学创造性思维是一种非常复杂的心理和智能活动，这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创

6、性、突破性、真理性与价值性为检验标准。数学创造活动中，始终离不开数学创造性思维。数学创造性思维不同于逻辑思维与非逻辑思维(形象、灵感、数学美感等)。因为逻辑思维是按一定的规律，对数学问题的各组成要素，一步一步地深入推导，从而找出内在联系与问题答案，它逻辑性强，但费时间。与它相对的是非逻辑思维，它无需作细致的分析，而依靠形象、灵感、审美意识抓住问题的实质以后，再进行思维，它迅速能大致抓住要害，但误差大。数学创造性思维可说是逻辑思维与非逻辑思维的综合，它往往是先通过形象、灵感、数学美感抓住问题的实质，迅速找出问题的突破口，再通过逻辑思维作出严格的证明。数学创造性思维不同于一般数

7、学思维，由于发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力，发挥了形象、灵感、数学美感等的作用，按最优化的数学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，而完整地把握数与形等有关知识之间的联系，实现认识过程的飞跃，从而达到数学创造的成功。三、数学创造性思维能力培养的方法（一）改变教育理念第一，从思想上认识到中学是学生打基础的时期，要充分发挥学生的个人潜能，帮助他们成为学习的主人，使他们得到全面、健康的发展。从教学模式、教学方法上加以改进，引导学生走出解题的困境。第二，改变观念，耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数