老牛和小羊教案（完整）.docx

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1、《老牛和小羊》教学设计教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5612四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。教学目标1.能用自然的声音有表情地演唱。2.能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。教学重、难点1.让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念。2.分辨二声部，并演唱准确。教学过程一、导入课题1．谈话导入，引出

2、课题师：同学们，你们看，是谁来到了我们的课堂？（出示小牛和小羊图片）听，它们正跟我们打招呼呢。（羊叫声、牛叫声）师：它们是怎样和我们打招呼的呀？（指名模仿）师：老师建议，我们也用小牛和小羊听得懂的语言跟它们打声招呼。小羊，（全班齐）小牛，（全班齐）。师：今天，小牛和小羊约好一起来到我们的课堂，下面老师就要邀请它们出场了，请同学们猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？老师给同学们一个小提示，听，这是第一个到的小动物发出的声音（教师弹奏：221），这是第二个到的小动物发出的声音（教师弹奏：665）。学生分辨

3、第一个声音是小羊，第二个声音是小牛。师：猜到了吗？谁先到呀？你是怎样猜到的？师：哦，因为小羊的声音——高，老牛的声音——低。我们看看是不是这样呢？（出示音符）让我们一起唱一唱它们身上的音符吧。（1）我们先来学小羊的。（教唱歌谱221）（2）看，老师给这几个音符加了手势（出示柯达伊手势），你们认识它们吗？我们加上柯达伊手势再来唱一唱小羊身上的音符吧。（3）看，这是小牛身上的音符，请跟老师一起（665）我们加上柯达伊手势再来一遍。（4）老师给这几个音符加上了小牛和小羊的叫声，请跟着老师（读：咩咩叫、哞哞叫；唱词：

4、咩咩叫、哞哞叫。）师：同学们唱得太好了，小牛和小羊听了可高兴了，它们忍不住唱起了歌，要和同学们比一比。（听赏歌曲《老牛和小羊》，教师加上动作，牛、羊）师：它们唱得怎么样？它们唱的歌曲呀，就是我们音乐课本第三单元的歌曲，请同学们打开课本23页。师：这首歌的题目叫——老牛和小羊二、新授（一）教学二声部师：同学们，我们来看看这首歌曲，从歌谱上看，它和我们以前学的歌曲有什么不一样的地方？生：有[师：对，观察得很仔细，这个符号呀，在音乐里面我们叫它大括号，我们一起来听听，到有大括号的地方它们是怎么唱的。（二听全曲）师：

5、听出来了吗，有大括号的地方，它们是怎样唱的呢？生：老牛和小羊一起唱师：对，你听得真仔细，到这个地方同时有两个声音在同时演唱，大括号的部分分成了几行词谱呢？（两行）上面这一行是谁在演唱呀？（小羊）我们把上面这行词谱称为“高声部”。我们先来学习高声部（1）师弹琴，分句教高声部的歌谱（2）这些音符，哪些地方是我们刚才学过的？（221

6、221）（3）我们加上手势唱一唱。（1）6562

7、1-

8、这几个音符谁会做手势呀？（指名）我们一起来。（2）咱们试着把歌词套进去试试，老师弹一句，同学们唱一句。师：我们再来看看大括号下面

9、这行词谱，我们把它称为“低声部”，我们一起来学学低声部。（1）请同学们观察一下低声部，有哪些地方是我们之前学过的？（弹唱这句）只有这一句吗？（弹唱这句）（2）低声部的词还是唱小羊吗？对，是唱老牛的了，我们来唱一唱（分句教唱）。（3）我们把低声部连起来唱一唱。师：同学们，两个声部我们都学会了，现在我们分配任务，老师请全体女同学扮演小羊唱高声部，男同学扮演老牛唱低声部，注意听琴声，不要把自己的声部唱怕跑了。（1）女同学“咩~”，男同学“哞~”，齐，老师没叫停不要停。（2）女同学“咩咩叫”，男同学“哞哞叫”，齐，再

10、来一遍。（3）女同学“咩咩叫，咩咩叫”，男同学“哞哞叫，哞哞叫”，齐，再来一遍。（4）最后一句“我们要吃草”，我们观察词谱，你发现了什么？其实高声部和低声部唱的是——一样的。（5）我们把高低声部合起来唱一遍。（6）男同学单独来一次，“哞哞叫，哞哞叫，它们要吃草”，齐，再来一遍。（7）男女同学一齐。（二）学唱第一、二行词谱师：同学们，高低声部我们已经学会了，我们来看看剩下的第一、第二行词谱，只要我们把它们也攻克了，这首歌我们就拿下了，同学们有信心吗？（1）请同学们伸出小手，跟着老师打节奏，读歌词。（2）现在我们

11、把这两行歌词连起来读一读。（3）老师弹一句，同学们唱一句，我们来试试。（1）我们把这两行歌词连起来唱一唱。（三）完整演唱歌曲师：同学们看，课本上分了甲、乙和齐的部分，我们在唱的时候也来分一下，甲是小羊的歌词，老师用这个手势表示，乙的部分是老牛的，老师用这个手势表示。老师还是请女同学唱小羊的部分，男同学唱老牛的部分，齐是齐唱的意思，我们全部一起唱，听明白老师的要求了吗？（1）同学们注意看老师的手势，我