老牛和小羊教学案例.docx

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1、《老牛和小羊》教学案例执教者：柳江县拉堡二小何丽珍教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5612四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。教学目标1、学唱《老牛和小羊》，能熟练地、用自然的声音有表情的演唱。2、让学生在充分感知歌曲的过程中，初步尝试二声部的演唱。3、激发学生的学习兴趣，让学生在学唱二声部歌曲《老牛和小羊》的过程中，充分体验音乐的美感以及友爱与合作

2、的快乐。教学重、难点1.让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念。2.分辨二声部，并演唱准确。教学过程一、导入课题师：同学们，今天老师邀请到两位小伙伴跟我们一起上这堂音乐课，我们有请它们出场。师：它们是谁。（小牛和小羊）师：老师建议，我们也用小牛和小羊听得懂的语言跟它们打声招呼。跟小牛打声招呼，（全班齐）跟小羊打声招呼（全班齐）。师：（提示语）老师给同学们一个小提示，听，这是第一个到的小动物发出的声音（教师弹奏：221），这是第二个到的小动物发出的声音（教师弹奏：665）。师：猜到了吗？谁先到呀？你是怎样猜到的？师：哦，因为小羊的声音——高，老牛的声音——低。

3、我们请它们出场，看看是不是这样呢？（出示音符）让我们一起唱一唱它们身5上的音符吧。【设计意图：让学生通过模仿、听辨，从而了解牛和羊在音高上的区别】（1）我们先来学小羊的。（教唱歌谱221）（2）看，老师给这几个音符加了手势（出示柯达伊手势），你们认识它们吗？我们加上柯达伊手势再来唱一唱小羊身上的音符吧。（3）看，这是小牛身上的音符，请跟老师一起（665），我们加上柯达伊手势再来一遍。（4）老师给这几个音符加上了小牛和小羊的叫声，请跟着老师（读：咩咩叫、哞哞叫；唱词：咩咩叫、哞哞叫。）【设计意图：老牛和小羊的叫声在歌曲《老牛和小羊》的乐句中反复呈现，在导入部

4、分进行学习，有助于为后面的教学打好铺垫；通过复习柯达伊手势，感受音乐之美、律动之美，培养他们学习音乐的兴趣。】师：同学们唱得太好了，小牛和小羊听了可高兴了，它们忍不住唱起了歌，要和同学们比一比。（听赏歌曲《老牛和小羊》）【设计意图：初听音乐，旨在让学生整体感知歌曲的旋律、节奏及歌曲欢快的情绪】师：它们唱得怎么样？它们唱的歌曲呀，就是我们音乐课本第三单元的歌曲，请同学们打开课本23页。师：这首歌的题目叫——老牛和小羊二、新授（一）教学二声部师：同学们，我们来看看这首歌曲，从歌谱上看，它和我们以前学的歌曲有什么不一样的地方？生：有[师：你有一双明亮的眼睛，老师

5、喜欢你。这个符号呀，在音乐里面我们叫它大括号，我们一起来听听，到有大括号的地方它们是怎么唱的。（二听全曲）师：听出来了吗，有大括号的地方，它们是怎样唱的呢？5生：老牛和小羊一起唱【设计意图：学生通过听辨，初步了解到声部的不同，树立合唱的概念。】师：对，你听得真仔细，到这个地方有两个声音在同时演唱，大括号的部分分成了几行词谱呢？（两行）上面这一行是谁在演唱呀？（小羊）我们把上面这行词谱称为“高声部”。我们先来学习高声部（1）师弹琴，分句教高声部的歌谱（2）这些音符，哪些地方是我们刚才学过的？（221

6、221）（3）我们加上柯达伊手势唱一唱。（4）6562

7、1

8、-

9、这几个音符谁会做手势呀？（指名）我们一起来。（5）咱们试着把歌词套进去试试，老师弹一句，同学们唱一句。（6）把高声部连起来唱一遍。师：我们再来看看大括号下面这行词谱，我们把它称为“低声部”，我们一起来学学低声部。（1）请同学们观察一下低声部，有哪些地方是我们之前学过的？（弹唱这句）只有这一句吗？（弹唱这句）（2）低声部的词还是唱小羊吗？对，是唱老牛的了，我们来唱一唱（分句教唱）。（3）我们把低声部连起来唱一唱。师：同学们，两个声部我们都学会了，现在我们分配任务，老师请全体女同学扮演小羊唱高声部，男同学扮演老牛唱低声部。（1）老师先请女同学把高声部唱一唱

10、（两遍）（2）老师请男同学把低声部唱一唱（两遍）（3）最后一句“我们要吃草”，我们观察词谱，你发现了什么？其实高声部和低声部唱的是——一样的。我们一起来齐唱这一句。我们试着把高低声部合起来唱一遍。怎样合起来呢，我们来听一听老牛和小羊给我们做的示范，请听，这是高声部，（点课件）这是低声部（点课件），这是高低声部合起来（点课件）。好，我们也像老牛和小羊一样，把高低声部合起来。5（1）老师扮演老牛和女同学合唱；（2）老师扮演小羊和男同学合唱；（3）男女同学分别扮演角色合唱。【设计意图：高低声部的教学是本课的重难点，在重难点的突破过程中让学生充分感受声部合作的相互

11、性、和谐感，并通过合作人数的变化，持续调动并保持学生的有效注意。】