用爱浸润学生的心灵点滴谈.doc

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1、用爱浸润学生的心灵点滴谈兴庆区十八小学李红波班级工作繁杂琐碎，班主任治班辛苦劳累。但是，并非班主任付出辛劳就能取得班级管理的成功，也并非班主任事必躬亲、严加督促，学生就一定能成人、成才。有时，班主任严厉的要求、苦口婆心的教育，还可能招致学生情绪的对立、内心的怨恨。所以，班主任治班是关键，方法是要点，关键在于帮助学生养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中

2、，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。一、走近学生，了解学生；展现自我，树立威望。 　　多班主任工作经验告诉我：班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。“爱心”教育不是“容忍和放纵”也不是迁就袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。例如去年我刚一接班，我班的杨博瑞就一直是一个不守纪律不服管教，课上总爱和别的学生打闹、顶撞老师，课下也不安分守己，还经常做一些让人哭笑不得的事。一年来我从未放弃对他的教育，走近他、了解他，发现他

3、之所以这样是因为父亲长期在外做生意所致，就是为了惹事让老师找家长，他就能见到他爸爸了，了解了病因，我与他谈话，教育他表现好老师也会通知家长到校，并信守承诺，只要他有点滴的进步，我就通知他的他爸爸，家长也很配合，回不来是最起码有一个鼓励的电话，终于使他从一个不遵守纪律、迟到、逃学、不学习的孩子变成了一个爱学习、守纪律的好孩子，从一个每门功课都不及格的学生变成了门门功课都及格的学生，我很欣慰，我又成功的教育了一名学生，在孩子面前树立了威望。二、建立自主合作的管理模式，提高学生自主管理的意识。班级常规管理是一项整体性的育人工程，把学生的积极因素调动起

4、来，制定班级管理的目标，才能够形成合力，共同构筑学生的自主合作的管理机制。这样，班主任老师必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。如：建立各管理小组，明确各小组成员的岗位责任制；设立班主任助理岗位，实行"一周班长轮值制"，每周由一位同学担任“值周班长”，在班主任助理的指导监督下，处理班里的日常事务，发现问题及时向班主任助理汇报。这种形式多样、人人参与、各司其职的自主合作管理机制，使学生逐步学会自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。处理学生矛盾时，

5、应着重学生深层心理的分析，积极引导其身心健康发展。活跃，是每个少年儿童的天性，尽管老师用许多行为规范来约束他们的行为，但学生违纪、违规，学生之间闹矛盾仍然屡禁不止，处理这类事情是班主任的“家常便饭”，特别是面对刚刚升入五年级的学生，他们在很多事情上都有自己的主义和想法，在处理学生的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行了，而应根据实际情况，分析学生闹矛盾的心理活动变化规律，还要多问一个为什么？你当时是怎么想的？为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使其心理得到发展。这样既能增进学生和教师的亲密程度以及保护学生要求上进的积极性，又能健康学生幼小的

6、心灵。三、与学生多沟通，做能拨动学生心灵的琴师任何的管理制度在执行过程中，势必会引发学生的一些不理解和抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就很有必要了。因为谈心如明月般照亮学生的心灵。。与学生交谈，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上。比如请学生到办公室，先让他喝杯水或搬张椅子让他坐下来，再进行谈心。但要注意的是，谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高。比如我班柴洋画画特别棒，但他的学习成绩不好。上学期著名主持人鞠萍到我校参加“微笑的秘密”爱牙好的他的画被选中展出了，我对他说：“你的画画的谁

7、也比不上，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像画画那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”柴洋很高兴地接受了我的建议。这以后，我创造一切机会，多次谈心，现在，他的学习成绩进步很快。四、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》《小学生七做七从》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规

8、、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有"服