用爱心浸润学生心灵.docx

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1、用爱心浸润学生心灵，用行动构建德育天地　　从教二十余年，越来越深刻地体会了为人师的职责，孩子们的笑容天真烂漫，孩子们紧锁的眉头让人心疼不已，我是老师，我有责任让我的学生在青春年华中尽情欢笑，我有义务让他们在小学生活收获的不只是知识，还有做人的道理，我们不是无所求，我们想要的是我们的学生能有一个美好的未来！　　赵同学是班上一名非常让老师头疼的学生，无论是学习，还是行为都令人生厌。上课时站不像站，坐不像坐，搞小动作，玩游戏机、看课外书，骂人，不完成作业、跳窗户、欺负同学，……几乎老师不让做的事他都做了，犯了错误，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，耍赖。自己作业没完成，把同学的作业改成

2、自己的名字；自己的东西坏了，换到别人那里，他自己那儿的还是好的，他简直成了麻烦的制造商。　　俗话说：有因必有果，那么有果也必有因。　　我们常说：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。从孩子出生到入学这段时间，孩子的模仿能力最强，父母的言行和家庭关系决定着孩子的学习习惯、生活习惯，以及孩子的价值观。起初，我还心存幻想，想让家长配合，一起来帮助孩子改正缺点，但是，通过与家长沟通，我才发现，家长是造成孩子现状的直接原因。赵的母亲对孩子十分溺爱，刚一见面，就立刻夸赞孩子在家里是如何的懂事，如何的听话，言语之间满是对孩子的袒护，我无言以对。这还不算什么，又有一次，他在英语课上玩游戏机，

3、英语老师没收了游戏机，第二天，他的母亲就来到学校，帮孩子要回了游戏机，孩子的种种行为，归根结底是父母的教育方法不正确。过分的溺爱养成了孩子的恶习，久而久之，孩子还逐渐养成了爱说谎、爱强词夺理等行为。我虽然屡次教育但收效甚微，我甚至开始怀疑这个孩子还能教育好吗？对他的表现很失望。　　怎么办？听之任之吗？这对孩子今后的发展是极不负责任的，而且，如不加以正确的引导，他一定会越走越远的，我还得想办法转化他。老师的责任感驱使我一次又一次地找他谈心，特别关注他的一举一动。用爱心育人，是我们班主任都具备的教育理念。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。我开始寻找他身上的优点。

4、慢慢地，我发现这个孩子尽管缺点很多，但很热心，别人有什么困难，他会立刻伸出援手，比如，他能看到黑板没擦，主动去擦黑板；在劳动中抢着干，尽管有时候只是做给老师看；此外，他的争强好胜心也很强。我一方面不断在班级中表扬他做得好的地方，强化他的优点，让他树立正确的人生观、价值观，另一方面，我也在不断寻找和创造教育他的契机。　　一次，学校举行跳大绳比赛，赵参与其中，而且速度很快，每次跳完后，他都焦急地催促下一个同学快一点，再快一点，比赛结束时，他已经是满头大汗了，`在他的带动下，我班的跳大绳比赛获得了第一名。他非常高兴，跑到我面前：“老师，咱们第一了！”这一刻我真是觉得，孩子不管犯过多少错误，他

5、们都有可爱的一面！我也激动地说：“是啊！你们真是太棒了！”回到班级，我当着全班同学的面，表扬了他，有那么强的集体荣誉感，除了自己尽了最大的努力，还能带动其他同学。同时我还引导学生，让他们想一想，我们获胜的原因还有什么？学生很聪明，他们说这里还有我们班的同学很团结的功劳。我于是借此机会，又召开了一次以团结为主题的德育实践活动课，让学生收集一些由于团结成功的典型案例。学生找到了许多，大到国家，新中国的成立，奥运会的召开，小到班级，每一次成绩的取得，赵也举了一个例子，他说我们班的一个同学，一次犯了心脏病，正是因为老师和同学们的团结，才帮他渡过了难关，有的同学帮他回家取药，有的同学和老师一起帮

6、他放松，最后，他还说，老师，你放心，以后我不会和同学打架了。他真是聪明呀，一下子就猜准了老师的用意，我们对视，他说的很真诚，我欣慰地笑了。　　我又抓住这次机会，找到他的母亲，先是表扬了孩子这一阶段的进步，又和她耐心地谈起了孩子的教育，她终于明白，过分的溺爱会害了孩子的一生，至此，我又争取到了家长的理解与配合。“功夫不负有心人”。经过一个多学期的耐心教育与等待，他终于进步了不少。他现在变得听话懂事了，班级中同学有什么困难，他一定会立刻伸出援手，并常常主动协助老师检查卫生，我于是干脆任命他为班级的卫生负责人，他更加努力了，班级的卫生也由此上了一个新的台阶，他让我们看到了一个全新的赵。　　调

7、皮的学生由于他的种种特点，使得在教育他们的过程中会遇到很多意想不到的困难，会比教育一般的学生更吃力，更难。但是，也正是这些学生，才让我们更加深刻地理解了教育的真谛！　　又一届的学生中，有一个可爱的男孩儿，一年级，二年级，三年级时成绩都很优异，头脑灵活、思维敏捷，酷爱运动。到了四年级，他开始本末倒置，运动占据了他大量的时间，整天迷恋于篮球场、足球场，甚至于网吧，成绩也由此开始下滑。家长、老师看在眼里，急在心里，四年级是小学学习的关键时期，我们不能