田果《圆圆的沙粒》教后反思.doc

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1、北师大版小学语文第五册第十单元《圆圆的沙粒》的教学反思授课人：西安市大雁塔小学田果指导教师：西安市雁塔进校张华尊敬的各位老师：大家好！我所执教的《圆圆的沙粒》是北师大版小学语文教材三年级上册第十单元“奇秒的海洋世界”的主体课文。这篇课文是一篇美丽的童话故事。文中采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，勇敢坚定地钻进蚌壳之中，历经重重磨难，最终成为一颗珍珠的故事。本文除了语言美、意境美外，还蕴藏着深刻的道理，那就是：只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。三年级儿童的学习特点，是刚从低年级向

2、中年级过渡的一个关键阶段，是学生对于文本的学习逐步从接近口语化的语言训练，提升到书面语言的感悟理解与运用的一个重要过程。因此，课堂上为学生铺设学习的桥梁，设计学习的阶梯，让学生释放学习的热情，激发学习的智慧。在理解中感悟，在感悟中理解。通过由浅入深，由易到难的语言训练，结合理解与运用，从扶助到放手，让知识与能力，情感和态度在师生互动，生生互动中生成。因此，在设计上我力求把握好“学生主体生成”与“教师引导”的度。 一、问题入手，质疑探究。古人云：“为学患无疑，疑则进也。”从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展是我这堂课教学

3、上的切入点。在开课初期学生的质疑过程，“面对这颗光彩夺目的珍珠，你有什么问题想问问它吗？”这实际上是一个积极思维、发现问题、提出问题的过程，通过学生的回答，提问的焦点就集中在“圆圆的沙粒是怎么变成珍珠的”这个学习的重点上。二、对比感悟，发展思维。本文中的几处对比非常精彩，比如沙粒与珍珠的对比，圆圆的沙粒与同伴们语言及态度的对比，及沙粒进入蚌壳之后生活境遇的对比。在教学时，我注意抓住这些对比，使学生感悟其中的差异，并适时激发学生的想象力，调动学生的创新思维。比如课文中在描写同伴的语言时运用了两处省略号，我让学生结合自己的生活实际展

4、开想像，将同伴的各种各样的心情通过补白话语一一呈现出来，从而培养了孩子们的发散思维并使其有效运用、发展了语言，使孩子们通过沙粒的决心和同伴们的怀疑更加深刻地感悟到圆圆的沙粒为了实现自己的理想而做出了多么大的牺牲，被它的执着与坚定所感染，让学生的心灵受到了震撼，真正与主人公同呼吸共命运。三、读中品味，读中感悟。朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。正如宋代诗人苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”为此我把朗读作为本课的训练重点，通过多层次、多形式的朗读，把指名读、齐读、自由读、分角色读、表演

5、读等多种读书形式有机地安排在各个教学环节，使学生入情入境，领悟着文字背后的情感和内容，从而借助声情并茂的朗读更深入地走进文本。例如：文章的中心句“我要变成一颗珍珠，成为有用之才”，我在课中适时引出，并让学生反复朗读品味这句话，这对理解沙粒面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会起到水到渠成的作用。以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈我也体会到了这节课的几点不足之处：1.因为时间的限制，有些时候对学生回答问题的评价不到位，不够深入，也不够及时。2.文中的想像补白挖掘得深度和广度都不够，没有给学生的想象以足够的引导，

6、也没有给他们充分的时间来诉说。3.课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来做为一名语文老师良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。虽然本课的教学已经结束了，但是如果以后再教这篇课文时，我会在以下几个方面进行改进：1.以中心问题统领整堂课的教学：抓住主要问题“圆圆的沙粒为什么能变成珍珠”，引导学生去读、谈感悟，在读、悟、谈中进行语言文字的训练，而应避免提问过多过细。2.在让学生通过想象补充省略号的内容时，所给的时间应该再充分些，让学生更加深入地，更充分的诉说自己的想法。有人说“教学是一门遗憾的

7、艺术”，我相信只要经常反思自己的教学行为，反思自己的教学环节，反思自己和学生不断产生的变化和发展，才能使自己的教学更上一层楼！、以上是我的个人教学反思，烦请各位老师多批评指正，谢谢大家！