《圆圆的沙粒》教学设计及反思

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1、《圆圆的沙粒》教学设计（第二课时）安徽省桐城市东关小学魏文琴【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）《语文》三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”中的《圆圆的沙粒》第二课时【教材分析】《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册第十单元的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠，成为了有用之材。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。【学情分析】学生升入三年级，在识字、朗读

2、、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。【设计理念】抓住童话语言简洁、准确、朴素的特点和拟人的表现手法特征，创设情境，师生互动，将听、说、读、写的语言文字训练贯穿其中，在朗读中想像，在朗读中对比领悟，联系生活实际，发散学生思维。【教学目标】1、抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语

3、，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。2、理解课文内容，体会小沙粒坚定的决心，推想变珍珠过程的艰难和漫长。3、通过学习，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。【重点难点】重点：1、引导学生用多种方法理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小沙粒变珍珠的坚定决心。难点：抓住文中省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神是它能变成有用之材的原因。【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】（第一课时：初读课文，学习生字

4、词，初步感知课文内容。）第二课时一、复习导入1、孩子们，上节课，我们一起漫步在海边的沙滩，认识了一位新朋友，它是谁呀？（圆圆的沙粒）喜欢这颗圆圆的沙粒吗？请大家带着喜欢的感情来读一遍课题，好吗？（齐读课题）2、上节课我们初读了课文，还学习了生字词。今天，文中的词语朋友也来到了我们的课堂，和它们打打招呼吧！（课件出示词语：嘲笑海潮坦然牢狱猛然一条缝议论纷纷异想天开有用之材）①指名读词语。“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”这两个字都读——“cháo”，你怎样记住它？你觉得在这些词语当中，有没有哪个字的读音要特别提醒大家注

5、意？（“缝”）在这里读——“fèng”，它还有一个读音是什么？（“féng”）什么时候读“féng”？②学生齐读词语。“异想天开”指什么？（不切实际的想法）谁异想天开，它想变成什么，成为“有用之材”？（板书：珍珠）3、小沙粒的愿望最后实现了吗？你从文中哪一句可以看出来？（课文最后一句）此时珍珠的心情怎样？（愉快）请以愉快的心情我们一起来读一读这句话。（齐读）4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？我们一起去文中寻找答案吧！【设计意图：回顾第一课时的相关内容：读准词语，初步理解重点词语的含义，了解课文的主要内容。揭示主线问题

6、，带着问题深入学习。】二、细读品悟（一）品读对话，感受沙粒的坚定1、课件出示自学提示：请同学们默读1-5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎么议论的？分别用“”和“”画出来。(生默读，画句子，再练习有感情地朗读；师巡视指导。)【设计意图：自学要求简练明晰，放手让学生自学,有利于提高学生的自学效果。】2、谁来读读小沙粒说的话？（课件出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）变成珍珠是小沙粒的梦想，（板书：梦想），小沙粒是用怎样的语气说的？（真诚）现在你就是这颗圆圆的小沙粒，请把你的梦想真诚地告诉大家吧！（

7、指名读、评读）“真诚”可以换成哪个词？（诚恳）那就请你诚恳地读读这句话。(生读) 3、出示珍珠和沙粒的图片进行对比。孩子们，请看，这是什么？（课件出示珍珠图片，学生欣赏。）你能想象得出这么美丽的珍珠是由这些沙粒变成的吗？4、当圆圆的沙粒真诚地向同伴们说出自己的梦想时，同伴们的反应如何？它们又是怎么说的呢？（指名说）（课件出示：“变珍珠？哈哈，异想天开！）同伴们为什么嘲笑它？同伴们认为小沙粒变成珍珠是不可能的事，这就叫——异想天开。谁来读读？（指名读、评读）换标点读句子，体会语气。（课件演示：“？”变成“，”“！”变成

8、“。”）再将标点换回来，读出伙伴们嘲笑的语气。（指名读、齐读）男、女生分角色读，读出小沙粒的真诚和同伴们的嘲笑。5、同伴们这样嘲笑这颗圆圆的沙粒，它动摇了吗？（没有）而是——（生接）坦然地钻进蚌壳里。（课件出示：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。）（画）“坦然”的“坦”在字典里有两种解释——（课件出示：坦tǎn①平坦，宽而平；②