浅谈思想品德教育在中学化学教学中渗透.doc

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1、浅谈思想品德教育在初中化学教学中渗透贾桥初中李锦摘要：思想品德教育的形式和途径多种多样，每一种形式和途径都有其自身的特点和优势。本文通过分析化学教材中丰富的思想品德教育内容，并针对这些内容，借助思想品德教育的途径和方法，提出适合化学学科教学自身特点的途径和方法。关键词：思想品德教育化学教学渗透知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标贯穿于新课程下各学科教学的始终。其中，情感态度与价值观目标是初中化学教学中思想品德教育的核心，如何合理渗透好思想品德教育，是实现情感态度与价值观目标的关键。思想品德教育只有结合化学知识、化学史料、化学思想、化学方法等内容的渗透

2、，努力在化学教学中实现科学性、文化性与思想性的统一，才能在潜移默化中对学生进行政治导向，情感陶冶，意志培养，使化学与思想品德教育二者水乳交融、浑然一体。一、爱国主义教育和化学史教育，激发学生学习化学兴趣如果为实现“情感态度与价值观”目标而一味说教，极容易造成孩子对化学课、化学老师的反感，从而失去“兴趣”这一最好的老师。爱国主义教育，即为使学生养成热爱祖国的崇高思想，树立忠于祖国的坚定信念和献身祖国的无畏精神所进行的思想政治教育。初中化学蕴藏着丰富的爱国主义教育题材：一是我国古代有关化学的发明和创造；二是建国以来有关化学方面的重要成就；三是我国蕴藏着较丰富的化学资源

3、；四是建国以来与化学有关的工农业，国防建设方面的发展成就。例如通过对我国化学史发展的介绍，在商代制造出精美的青铜器、陶瓷，春秋战国时期就掌握了冶铁炼钢的技术，西汉时期就能进行湿法炼铜，增强学生的爱国主义情感；向学生讲述我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面的发明就占了四分之三；建国后，特别是改革开放以来，我国化工方面得到了迅猛发展，现在钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均在世界前几位，甚至是第一位。这样就会使学生增强对我国现阶段化学事业发展的信心和产生为我国化学事业的发展作贡献的愿望。化学史教育和爱国主义教育是相辅相成的。化学史教育，即在

4、化学教学的过程中，结合化学知识的讲授，适当穿插些化学史的事例，并通过这些事例，使学生受到一定的启发和教益的教育。中国著名教育家、化学家傅鹰说过：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧”。化学史是化学学科孕育，形成和发展及其演变规律的历史。在中学化学教学过程中，加强化学史的教学，可以培养学生的学习兴趣，加深知识理解，掌握正确的科学思想和思维方法，勇于探索科学研究，从而全面提高学生的科学素质和人文修养。例如可以向学生讲述中国在公元前2500-2000年就发展铜的冶炼技术，两汉时期发明了造纸术，明朝医药化学家李时珍的药物巨著“本草纲目”等古代化学的成就以及现代化学与

5、国外的差距，激励学生热爱化学，努力学习实现中华民族的伟大复兴。二、辩证唯物主义教育，培养学生科学的世界观整个初中化学教学过程无不体现着辩证唯物主义思想，《初中化学新课程标准》明确指出，要结合教材内容加强对学生的辩证唯物主义教育。因此，我们要在化学教学中要有意识的渗透辩证唯物主义教育。1.辩证唯物主义的物质观、运动观的渗透世界是物质的，物质是运动的，运动是物质的根本属性，不以人民意志而存在。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学，在化学教学中我们不仅要从宏观上使学生确信世界的物质性和物质的客观存在，还必须使学生对化学实验中所观察到的宏观现象做出微

6、观的理解，进而相信微观粒子——分子、原子、离子、电子等也是物质的。物质都是由基本粒子构成的，不以人的主观意志为转移。例如在书写化学反应方程式时，要求必须以客观实验事实为依据，决不可凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和不存在的化学反应而编造化学方程式。书写规则必须遵循质量守恒定律。这些均有力证明了世界是由物质构成的这一科学论断。运动是绝对的，静止是相对的，物质又处在永远不停地运动变化中。在教学中通过联系生活事例：如水的蒸发、氨水气味的扩散、蔗糖溶于水、“酒香不怕巷子深”等等，使学生感知到构成物质的微料——处于不断的运动之中。分子、原子在不断地运动，而组成原子的核外

7、电子也在原子核周围高速地运动着。在一定条件下，物质发生化学变化时，它的性质和变化规律才能以宏观的现象显示出来，这正是学生认识物质的性质及其变化规律形成概念的基础。2.对立统一规律的渗透对立统一规律是唯物辩证法的最根本的规律，是唯物辩证法的实质与核心。在整个初中化学教学过程中对立统一的规律可以说是随处可见。如无机物和有机物、碱和酸、金属和非金属、氧化和还原、氧化剂和还原剂、化合与分解，等，都是相互间既对立又统一，既有区别又有联系的矛盾统一体。它们相互间是矛盾和对立的，但在一定的条件下又是可以互相转化的。辩证唯物主义认为，内因是事物发展变化的根本原因，外因是发展变化的

8、条件，外因