浅谈在体育教学中如何渗透思想品德教育

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1、浅谈在体育教学中如何渗透思想品德教育　　摘要：体育教学除担负向学生传授体育知识、技能、技巧外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。教学过程中要把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯。　　关键词：体育；渗透；德育　　中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）12-173-001　　学校体育与德育、智育紧密结合，体育课除担负向学生传授体育知识、技能、技巧外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学具有双重性，跟其他学科教学相比又具有一定特殊性，它既

2、有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师应根据体育学科教学的特点，在教学过程中渗透对学生进行思想品德教育。　　我国体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进身心发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。4　　学校其他学科的思想品德教育多运用讲授法、谈话法、讲座法

3、、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年学生活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好思想品德教育工作。　　体育教学过程中如何渗透思想品德教育呢？　　一、纪律观念的养成　　体育教学中的队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一

4、致的应变能力。此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤，要求学生做到不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好，严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动，严格遵守课堂组织纪律等，这些都能培养学生严格的纪律观念。　　二、顽强品质的锻炼4　　在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到30多次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永

5、远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑教学中，教师应向学生清楚、明白地阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。　　三、竞争意识的培养　　随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，又如在球类

6、项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其他组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，鼓励他们在下一次的竞争中战胜对手。　　四、心理承受能力教育　　每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格不能参加高考的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学

7、习，刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。　　五、良好风气、互助互爱教育4　　在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打电影片及武打小说中的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱。　　此外，在体育课教学