影响小学生英语学习兴趣的因素的调研报告.doc

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1、影响小学生英语学习兴趣的因素的调查报告一．调查目的 学习兴趣是一个人学习活动中最活跃因素，兴趣是成功的一半，有了学习兴趣，就能在学习中产生极大的积极性。促进学生去寻求知识和从事学习活动，俄国教育家乌申斯基曾说过：“没任何兴趣的强制性学习将会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。《基础教育改革纲要》（试行）强调关注学生的学习兴趣和经验，让学生形成积极主动的学习态度，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。英语课程改革强调课程要从学生的学习兴趣出发。基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣。《英语课程标准

2、》中二级目标总体描述最重要的一点就是对英语学习有持续的兴趣和爱好。学生只有对英语的学习有浓厚持续的兴趣才能最大发挥自己的潜能，提高学习效率。因此培养小学生英语学习持续的兴趣，引导学生主动积极的对知识进行探索，促进学生主动发展，养成终身学习的习惯，是我们教育工作者有待急需研究的课题。我校地处农村，经济落后，人们思想观念陈旧，读书无用的错误认识在很多学生家长头脑中存在的较深，使得学生学习无目标，惰性十足，学习兴趣低下。究其根本原因主要是学生没有学习兴趣，尤其是英语，小学英语是一门新兴的课程，大多数学生很难跟上。所以我们提出小学生英语学习持续兴趣的

3、研究。针对我校学生的实际逐步摸清我们几个自然村小学生的学习英语兴趣现状，兴趣及成因，有针对性的提出对策，探索出培养我校学生学习英语兴趣并使之持续下去形成爱好的有效途径，让小学生们爱学英语、乐学英语，对英语学习产生持续的兴趣和爱好，为中学及以后英语学习打好基础。 本课题组运用向自己的教育对象进行问卷调查，通过数据和事实来剖析学生的学习兴趣现状，掌握影响学生学习兴趣的因素。二．调查方法  1．时间：2009年12月2日---2010年1月2日2．对象：东坑黄家峁小学三年级的全体学生，共33名学生。  3．内容：调查内容分14项，分以下几方面：（1

4、）、对现有学科的兴趣如何，及其产生兴趣的原因。（2）、对英语教学中的一些活动，进行调查，了解学生的兴趣所在。（3）、对教师的期望。3  4．方法: 问卷调查法：在班主任监督下，发放无记名调查问卷（问卷见附件）。共发放问卷33份，全部收回，有效问卷为33，回收率100%。 三．结果分析序号调查条目结果统计结果分析1把以下学科按照喜欢的程度用1、2、3、4、5标出来：□语文74□数学91□体育110□美术96□英语124学生比较喜欢活动为主的科目2你喜欢某个学科的原因是：□喜欢学科本身5□喜欢此科的老师19□知道学习此科的重要性9教师的个人魅力很

5、重要3你喜欢老师以怎样的方式给你上英语课？□老师讲为主15□竞赛、游戏、歌曲的形式11□角色表演为主7学生习惯以接受为主的学习方式4上英语课你愿意举手发言吗？□愿意15□有时愿意，有时不愿意18□不愿意0应该调动和保持学生的兴趣5当你答错老师的问题时，你希望怎样？.□老师引导你自己找出错误，并纠正过来18□老师帮你指出错误，并给予你一些鼓励11□同学帮你指出错误4喜欢老师的指导6你喜欢老师在你的作业本上写一些鼓励性评价吗？（如：JGood!）□喜欢33□不喜欢0学生一致喜欢老师的鼓励性评价7你觉得你学习的兴趣主要取决于什么？□个人的爱好7□教

6、师的授课9□对教师的崇拜17对教师的崇拜对学习兴趣的影响很大8你喜欢课以怎样的方式来考评？□平常表现10□课堂表现7□卷面成绩16学生习惯了卷面考试和平常表现9你心目中的英语授课老师是什么样的？讲课认真、温柔、漂亮的教师受学生欢迎310英语课上你希望老师以怎样的方式组织讨论？□自由组合9□四人小组14□同桌6□全班一起，点名或自愿发言44人小组受欢迎11你喜欢背英语课本的内容吗？□喜欢16□不喜欢6□希望老师设计具体做法指导我们实践11背课文但要指导方法12英语课上，你愿意参加老师组织的做一做、说一说、动一动活动吗？□愿意25□不愿意3□只愿

7、意其中一项5喜欢活动行教学活动13你在家里会看英语新闻或英语教学片吗？□会15□不会4□有兴趣时看14学习英语有一定的主动性14你认为一个小学生的英语学习兴趣浓会表现在哪些方面？□上课认真听讲15□能够完成老师布置的各种作业9□自己会独立关注一些英语有关的内容9要抓好课堂教学 四、建议：根据以上调查，发现和总结出当前本校三年级学生英语学习兴趣的一些特点，对今后教学中需要注意的问题提出建议：（1）学生的向师性很强：从调查中不难发现学生喜欢一个老师就会喜欢该老师所教的课程，所以师生关系很重要。所以教师一定要做学生的良师益友，使学生对该学科产生和保

8、持持久的兴趣。另外教师还要注重自己的仪表，始终保持良好的精神状态，把美带给学生。（2）学生喜欢鼓励性评价：在第6项调查中，我们发现，所有的学生都喜欢教师的鼓励性评语