影响小学生英语学习效率因素的调查报告.doc

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1、影响小学生英语学习效率因素的调查报告隋秋华　　一、调查问卷的目的意义　　由于师资的缺乏，学校采用的是大班教学：一个班平均四、五十个学生，多的达六、七十个。教师无法平等给每个学生表现的机会，组织教学相当困难，这对学生的学习非常不利。再加上小学生是带着新鲜、好奇的心理步入英语学习的殿堂，可是经过一段时间的学习，有很大一部分学生学习热情开始减退，逐渐失去对英语的兴趣。更有甚者，干脆放弃了学习。而五年级的学生又因学习内容大量增多，学习任务明显增重，导致两极分化越演越烈。面对这种情况，我针对五年级的学生进行有关的问卷

2、调查。旨在全面了解学生英语学习的状况，了解学生学习的困难，找到提高英语学习效率的有效策略。　　二、调查方法及实施过程　　1、调查方法　　问卷调查法　　2、实施过程　　调查时间：2014年4月28日星期一　　调查对象：五年级一至四班，共268个学生发放问卷调查表268份，收回268份。三、调查结果　　1、你学习英语为了什么？　　a.提高自身的素质（20%）b.学校的要求（40%）　　c.父母的期望（30%）d.没有目的（10%）　　2、你对英语学习有兴趣吗？　　a.兴趣浓厚（30%）b.不感兴趣（20%）　　

3、c.非常讨厌（10%）d.没有感觉（40%）　　3、你能积极参加英语方面的活动吗？　　a.积极参加（30%）b.老师让参加就参加（40%）　　c.不愿参加（20%）d.自认自己不如他人（10%）　　4、对于英语老师布置的作业你能按时完成吗？　　a.都能按时完成（60%）b.写的作业都能完成（25%）　　c.读、背的作业基本不做（10%）d.都不能按时完成（5%）　　5、你认为你们班英语学习的氛围怎么样？　　a.积极向上（40%）b.互助互学（20%）　　c.比较倦怠（10%）d.厌学的很多（30%）　　6、

4、你认为你的英语成绩怎样？　　a.很好（55%）b.一般（15%）　　c.不好（20%）d.较差（10%）　　7、你喜欢你的英语老师吗？　　a.喜欢（60%）b.不喜欢（5%）　　c.谈不上喜欢不喜欢（30%）d.讨厌（5%）　　8、你最理想的英语老师是什么样的？　　a.幽默风趣（15%）b.激情四射（20%）c.博学多识（25%）　　d.美丽大方（5%）e.严肃认真（5%）f.和蔼可亲（30%）　　9、你愿意与同学合作完成老师布置的任务吗？　　a.喜欢与人合作（60%）b.喜欢独自完成（5%）　　c.参与合

5、作但不积极（20%）d.在合作中不发挥任何作用（15%）　　10、你最喜欢哪种形式学习英语？　　a.单纯的教师教、学生学（0）b.开展各种模拟活动（25%）　　c.边玩边学（45%）d.通过故事、动画学英语（30%）　　四、调查反思　　1、提高教师自身修养，做学生的良师益友。　　五年级的学生已经不再单单从外表来评价自己的老师，他们更注重教师的知识内涵和个人修养，幽默风趣、和蔼可亲的教师他们喜欢，但在教学时严谨认真的教师更让他们钦佩。　　2、优化教学设计，创造性地使用教材。　　小学英语的教学设计应当是在学生现

6、有的认知水平和心理水平的基础上来选择恰当的教学内容，不能教材上有什么，就不加取舍的教什么。如果教学设计依照教材，面面俱到，不分轻重，就会加重学生负担，挫伤学生学习英语的积极性。因此应根据学生的情况做适当取舍、调整、修改和补充，创造性地用好教材。　　3、借助情景、游戏，增加课堂教学的趣味性。　　把情景、游戏应用于课堂教学了，可以为学习创造逼真的语言环境，学生身临其境，容易使抽象枯燥的语言内容化为一种具体的形象，使教学具有直观性。教学过程中，通过一定的情景把听、说、读、写的技能训练融于游戏活动中，使学生在轻松愉

7、快中学，激发教学双方的兴趣，提高教学效果。　　4、加强学法指导，提高学习效率。　　科学的学习方法，是学习动力的源头活水，可以使学习学习省时省力，轻松愉快，事半功倍。教师应在学习背单词、朗读、听音等方面，加强学习方法的指导，使学习能在努力与付出后，时常品尝到成功的喜悦，不断激发学生对英语的学习兴趣。　　5、以小组练习的方式克服大班教学的不良影响。　　在现有条件下，不可能解决大班教学的问题。教师在教学设计时可以多考虑安排一些小组活动、小组交流，以弥补学生语言交流机会少的不足。在小组合作中，教师要先做示范，让孩子

8、明白该怎样说，怎样倾听，怎样与人合作。待学生形成一定的交流习惯，再逐步把重心放在语音、语调和知识点的训练上。