高中英语课堂有效提问的探讨.doc

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1、怎样提高课堂教学效率虎门屮学卢自贵新课标提倡在教学过程中师生应共同参与教学活动，共同互动，而提问又是课堂的主要教学策略和互动形式，是课堂交际的重要组成部分。教师应精心设计课堂问题，尽力去创设多种问题情境去激发学生的学习兴趣，从而引导学生去积极思考和主动参与课堂对话，学生对课堂问题的回答以及提出的反问和质疑可促进教师积极反思教学中存在的问题，对教师有很多启发，有效的课堂提问能提供及时的教学反馈，促进预设性教学目标的有效达成。一、英语教学中存在的弊端。1・问题的设置和提出很随意。若教师对材料未能进行深度挖掘，只留于表面，那么

2、这类难度不大且枯燥无味的问题就不能激起学生的兴趣，课堂上师生由于缺乏深层次的思维互动，学生的多角度思维，多层面理解以及合理的猜测和丰富的想象等多种思维活动在课堂上均得不到训练和培养，那么教师的课堂教学只能是浅层次的，欠效果的。2•问题缺乏梯度。从课堂教学的自然发展规律来看，课堂问题的提出应随着材料的延伸而扩展，从学生的认知能力角度出发，也应是由浅入深，由简到繁缓慢地推进，先通过对局部的理解和全局的把握，再将之扩展深化并延伸到课文以外。课堂问题要体现“知识与技能”，“过程与方法”，更要体现“情感态度和价值观”的三维一体的课

3、程目标。通过预设必要的铺垫作支架，层层推进，有计划有条理地引导学生进入思考领地，再通过有效的互动，在掌握知识技能的基础上，关注整个教学过程，最后升华到体现学生的价值观。然而有些教师只重视一维，不重视三维，只关注学生回答问题的结果，只关注学生是否掌握了这些知识和技能，不去考虑学生的学习过程，学习方法和策略以及学生的情感态度和人生价值观。以人教版高-BooklUnitlFriendship为例。在热身中，教师应采用多种形式引导学生回顾相关话题，帮助学生学会审视自我和面临生活中的真实问题，为此我设置了如下问题：如:Iknowe

4、veryonehasfriends,butwhydoyouneedfriends?Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbe1ike?(brainstorm)在读前部分，预设的问题在内容上应于下面即将阅读的主课文紧密相联，目的是在阅读前启发学生对阅读材料中可能涉及的问题进行思考，为下面的阅读学习提供很好的铺垫，为此我设置了如下问题：如:Doesafriendalwayshavetobeafriend?Whatelsecanbeyourfriends?阅读部分涵盖整个单元中重要的语言和文化信息，是教

5、师需要重点处理的部分。不仅要对学生进行阅读技能的训练，还要培养学生在阅读的过程中学会欣赏英语语言的美感，感受主人公乐观自信的人生态度。除了对课文的重点信息进行设问外，我还设置了如下问题：如:Howdoyoufeelafteryoufinishreadingit?Whydoyouthinkso?Whichsentenceorpartimpressedyoumost?why?AfterreadingAnnie5sdiary,whatdoyouthinkherattitudetowards1ifewas?IfAnneweres

6、tilllivingnow,asawriter,youwanttowriteabookaboutherduringherhidingintheWorldWarTwo.Nowgotointerviewherbyaskingherasmanyquestionsasyoucan.3.学生往往缺乏提问的能力和习惯。长期灌输性的教学已使学生习惯听从教师的安排，教师提出的问题牵引和主导学生的思维，教师为了完成预设好的教学任务，课堂上往往没有给学生必要的思考和回答时间，当学生碰到困难时，教师经常会不自觉地的习惯性地主动代劳，久而久之，

7、学生的依赖性很强。他们听惯了太多的毫无启发意义的问题，已不习惯思考,质疑和反问了。可以说这也是教师只注重课文知识技能传授的结果,这样的教师往往是将知识技能的传授看作是自己教学的主要任务。由于忽略了教学过程与方法，学生的独立思考得不到很好的鼓励和培养，学生缺乏自我主张，师生很难共同探讨一些深层次的社会或与自身相关联的实际问题。二、提高课堂效率的几点思考。1.充分利用学生的最近发展区，向学生提供足够的可理解性输入。维果斯基的理论“最近发展区”是指学生实际发展水平与潜在发展水平之间的距离。他认为那些处于最近发展区的知识最容易被

8、习得，教师应设法激活最近发展区的语言知识，而最好的激励方式是通过一系列的问题进行互动。著名语言学家克拉申认为，人们习得一种语言必须通过理解信息或者接受可理解的语言输入，输入的难度要略高于学习者的现有水平。如果学习者的现有水平为“严，那么语言输入应有一个跳跃，即“i+1”，“i+1”表示稍高于学习者现有水平的知识，如果