探讨初中英语课堂有效提问的途径

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1、探讨初中英语课堂有效提问的途径钟树霞（南京市江宁区江宁初级中学，江苏南京211161）摘要：本文从做到反复酝酿，精心设计问题；放低要求，关心“学困生”；主动参与，加强合作学习三方面入手，探讨了初中英语课堂有效提问的途径。关键词：英语课堂；有效提问；途径：G633：A：“提问”作为教学方法的一种，是在教学中使用频率最高的。新课程改革提出学习方式的改革，教学活动中，尝试提问的高效性和艺术性，高效而艺术的提问不仅可以帮助教师传授教学知识，调节课堂氛围，培养学生善于思考的良好习惯，检查教学效果，反馈信息，查漏补缺。而且为教师的堂课教学反馈信息，为下一步

2、教学的合理安排提供有效保证。那么，课堂教学中如何进行有效提问呢？笔者通过自己的教学实践，谈一点心得体会。一、反复酝酿，精心设计问题在教学实践中，问题预设，自己的每一堂课都要精心准备，特别是应该提哪些问题来提高课堂效率要做到精益求精，而这些问题应该提哪些学生更应该做到心中有数，教师要通过自己的提问，让哪些学习能力不同的学生都有思考的机会，让他们能从提问当中各有所进，各有所明，牛津英语教材9Aunit3IntergratedSkills听力部分的教学，为了照顾到各个层次的学生，我设计了三个层次的问题，来促进学生听内容及回答问题的兴趣，从而达到课堂学

3、习的高效益。经过问题预设，最终达到生成，这样效果很明显师（鼓励地）：HoanyproblemsdoesSuehave?生（基础薄弱）：T0cm0pt;mso-char-indent-count:2.0"class=MsoNormal>师：ARGIN:0cm0cm0pt"class=MsoNormal>生（基础一般）：Sheisn’tgoodatsportinPElessons.师：r.Friendgiveher?生（基础教好）：TryherbestinPElessonsandenjoytheexercise.其实，每一节课提问的重要性我们都知道

4、，怎样使设计的提问更加有效，这有待于每一位教师的认真思考与实践。二、放低要求，关心“学困生”在教学实践中，怎样对那些基础薄弱的学生提问是我们必须为之思考的，也是迫切要解决的问题。重在激励、引导、激发学生的学习兴趣。对于这些学生我个人认为我们必须有耐心，对于他们老师有时要再清晰地重复刚才的问题是很有必要的。重复问题可以让学生更加清楚地理解问题，也有更多的时间思考来帮助他们回答老师的问题。当然我们不需要不停的重复。只有在有必要的前提下，重复一到两遍足已。因为多次重复会给学生带来心理负担，容易造成紧张的氛围，影响提问效果。另外，如果有些问题这些学生用

5、英语回答有困难我们也可以放低要求，允许他们用中文来答题。如:9Aunit3MainTask部分的教学任务，要让学生有清晰的思维去总结自己会有哪些青少年问题，并通过这一单元的学习能得到哪些建议和帮助。当我们提问这些学生有什么青少年问题？自己如何寻找帮助？得到解决的方法是什么？要他们用英语来回答，他们肯定回答不起来，但如果让他们适当用中文讲自己的问题及解决方法，并且老师和同学在一旁协助他们用英语来清楚、准确的表达，我想他们会很乐意地回答老师的问题，让自己参与到课堂学习中来。师(语速慢)：Doyouhavesomeproblems?生（低声回答）：y

6、es.师（继续问到）：Ho0cm0pt;mso-char-indent-count:2.0"class=MsoNormal>生(低声回答):sorry,Idon'tkno0cm0pt;mso-char-indent-count:2.0"class=MsoNormal>师(中文或英文):CanyouspeakitinChinese?生(快速地):我不擅长学英语.。师（翻译）：IamnotgoodatlearningEnglish.师（继续问到）：Doyouthink0cm0pt6pt;mso-char-indent-count:-.5"class

7、=MsoNormal>生（中文）：上课认真听，课后独立完成作业，有问题要大胆问同学或老师。师（翻译）:Listentotheteachercarefully,thenfinishourhomeequestions,ates.师（鼓励地）：Youaregood.师（鼓励全班鼓掌）：Clapourhands.教师尽量创造轻松的学习氛围,努力让这些学生克服自身恐惧，在没有表达困难的前提下，他们学习兴趣也会随之高涨，成绩自然也会有进步。从基础抓起，千尺楼台，从基础开始夯实。三、主动参与，加强合作学习“提问─合作解决─释疑”过程，用合作、自主的学习方式来

8、提高课堂“提问”的效率，这必须要求教师要合理正确地分配学习任务，并能控制教学进程，让学生在老师的指导下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。让他们通