英语课堂的有效提问.doc

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3、搜藏开心网豆瓣网复制0英语课堂如何进行有效性提问     有效教学中所谓的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。英语教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。     提问是推动课堂教学的主要手段，也是最常用的教学技巧之一。教学中有效的提问不仅可

4、以调动学生学习的积极性和主动性，促进学生开动脑筋，还有利于发展学生的阅读能力，促进学生发散性思维和创造性思维的发展。问题提得好坏，直接影响着课堂的效益高低。那么，英语教师如何才能进行有效的课堂提问呢？我想从以下几个方面谈几点自己的看法。  一、熟悉学生，吃透教材，做好课堂提问的准备    要想提问准确，精当，就要既熟悉学生，又吃透教材，这是课堂提问顺利进行的基础。     老师在准备问题时一定要充分了解学生原有的知识状况。据心理学家研究，如果人能够很容易运用他现有的知识去回答某个问题时，思维过程不会发生；当然，如果提出的问

5、题要用到他所没有的知识才能解决时，思维过程也不会发生。这就是说提问的问题一定要难易适当，必须与学生的原有知识相关联，又要高于他们原有的层面，就像让他们摘苹果一样，要让他们跳起来能够到，才能激发他们的积极性。     在准备问题时要充分透彻地研究教材，提问要难易适度。英语教材内容琐碎，因此不能面面俱到。这就要把握住教材重点和难点，做到重点突出。如果眉毛胡子一把抓，那只能是蜻蜓点水，走马观花，发挥不了提问的效果，也会让学生如雾里看花，不明就里，那样的提问只能是浪费时间又得不偿失。所以，必须抓住重点、突破难点，帮助学生加深理解、

6、深化认识和强化记忆，从而提高课堂教学效果。 二、课堂提问中游戏要有目的性      1、我们在设计游戏的时候并不能是随意的，这个游戏必须是服务于本节课的，要根据教学目标和内容进行设计。如在上Ｇo For It！七年级Unit 3Why do you like koalas? 课文时，课前先让学生每人画一个不同颜色的动物，这样既可以使学生在上英语课时培养美术特长，增进学生学英语的兴趣，又可以使学生在英语教学活动中体验人人动手、个个参与的乐趣。上课前把这些美术作品放到讲台，并准备好双面胶，以便在下一步小组活动中应用。我提前制作

7、了动物开运动会的多媒体课件，课件中有各种动物，先由此引出different animals (lion, tiger, elephant, dophin, koalas, panda)然后ask and answer:?        T: What is it?         S: It is a panda.?        T: What color is it?         S: It is black and white.        T: Do you like it?        S: Yes.  

8、       T: Why do you like it?         这时候学生的热情高涨，搜索一切可用的词来描述。随后，让学生用击鼓传花的形式到大屏幕前来选择自己喜欢的动物进行描述，同时，老师充当主席的角色，评价学生任务的完成情况。这样一方面增强学生说英语的兴致，增加了上英语课的乐趣，另一方面也