双轨制人才培养模式.doc

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1、双轨制人才培养模式“双轨制”物流人才培养模式的探索与实践陆华（北京物资学院，北京，101149）摘要：木文分析日前物流人才需求，找出传统教育人才培养模式存在的问题，探索创新型高校与企业联合的“双轨制”物流人才培养模式，阐述了“双轨制”人才培养模式的内涵、合作主体及其人才培养平台的搭建。关键词：双轨制；物流人才；培养模式ExplorationandPracticeonDual-wayLogisticsSpecialtyCuitivationModeHuaLu(BeijingWuziUniversity,Beijing101149,China)Abstract:thepa

2、peranalyzesthedemandofLogisticsProfessionalsatpresent,andthendiscussesproblemsexitinginthetraditionaleducationmode.Thenewdual-waycultivationmodeisbroughtforward,whichisbasedoncooperationbetweenuniversitiesandenterprises.Thepaperelaboratesdeeplyon"dual-waynmode,ineludingtheconcept,conten

3、ts,players,andhowtosetupthewin-winplatformforuniversities,enterprisesandstudents.Keywords:Dual-way,Logisticsprofessionals,CuitivationMode1引言“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养日标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育教学过程的总和。我国高校传统的人才培养模式，往往重视学校的课堂理论的传授，忽视在真实工作坏境下的实践教育，往往导致学生理论与实际脱节，解决实际

4、问题的能力不够。国家教育部在《关于深化教学改革培养适应世纪需要的高质量人才的意见》小明确指出，“努力实现人才培养模式的多样化是人才培养模式改革的一•个重要方血”，要求“高等学校根据国家的教育方针和政策，根据社会的实际需求和自身条件，自主确立人才培养模式。”物流管理与物流T程是一个理论性和实践性都较强的跨学科专业，要求学生具备物流系统设计和物流经营、管理、决策的知识和能力。因此，物流人才培养模式需要改变传统的教学模式，学生除了系统地进行理论学习外，还要重视实践性的锻炼和训练，对学生的各项综合能力提出更高的要求。2物流行•业人才需求分析根据有关调杳利资料显示，我国补会企业

5、对物流人才的需求分为三个层次：物流操作人员、物流管理人员和高级物流管理人才。1、物流操作人员，属高职教育培养人才的范畴。完成货物的整理、搬运、配送等基木操作，要求物流操作人员具备良好的身体条件和吃苦耐劳的精神。随着先进的机械设备在物流运作中的使用，对于物流人员操作技能的要求也不断提高。2、物流实际管理人员是指对物流运作部门进行管理的管理人员，属高等教育培养人才的范畴。要求管理人员具备良好的物流基础知识、物流管理理念及相关法律法规。要求管理人员不但要熟悉物流部门的运作，同时要了解相关部门的运作，使物流运作与其他环节协调发展，从而提高物流部门的运作效率。3、高级物流管理人

6、才是指具有战略思想的企业物流管理人员，属高等教育培养人才的范畴。需要从业人员具有物流专业知识、战略眼光和人局意识，能够及时洞察到物流行•业的变化，从企业战略的高度对企业物流进行管理，促进企业的长远发展。3、我国物流人才培养面临的问题（1）缺乏完善成熟的学科体系。物流专业是近十多年发展起来的新专业，学科课程体系也处在一玄在不断更新和完善的进程屮。许多学校在开设物流专业时，根据自己的学科特色设置课程体系，虽然专业名称都是物流管理或物流工程专业，但课程设置存在较人差异。有些院校为在开设物流专业时，缺乏建立物流专业的可行性分析，简单的将与物流有关的专业史名为物流专业，课程设置

7、方血也只是增加相关课程，课程结构缺乏系统性，使得物流专业在木科生阶段的教育良莠不齐。（2）学生知识结构和技能不能满足社会需求。物流是一个发展十分迅速的行业，物流管理模式、技术装备和信息系统都不断发展，对人才的要求不断改变和提高。日前，高校课程存在一定的滞后性，缺乏前瞻性地对学生进行培养，导致学生知识结构不能跟上社会发展的要求。高校原有“知识木位”的人才培养模式，导致学生往往缺乏主动根据企业需求进行相关的知识、经验和能力贮备的意识，其就业能力欠佳，可持续发展能力受到严重制约。（3）教学手段单一，课程设置缺乏实践坏节。我国高校在教学方式和手段上还较为传统