[精品]浅谈分层教学在信息技术课堂中的实施.doc

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1、浅谈分层教学在信息技术课堂中的实施摘要：在每个班级屮，由于家庭环境的影响不同、学生的个性不同，使他们的学习差异较大,这种差异在信息技术学科的学习过稈屮尤为突出，因此木文针对学生信息技术水平的参弟不齐，教学方式无法再沿用I口的方式时，提岀使用分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学。并从学生的分层、教学li标的分层、教学内容的分层、教学方式的分层、教学评价的分层和测验内容的分层这几个方瓯阐述了分层教学的具体实施。关键词：信息技术、分层教学、基础层、提高层、拓展层信息技术是各门课程屮被认为的副课，每周一课时，“信息技术课好上”，这是其他学科

2、教师的说法。可上好信息技术课却很难，这是业内人士的看法。其他学科的教师说它好丄，是因为它没有各种考试的压力。本学科教师说它难丄，主要难在课堂教学的组织实施，难在对课堂气氛的把握，难在对课堂纪律的维护……。究其原因，主要有以下几方面：1、正因为没有考试压力，以至于教师和学生都不重视，无所谓。2、部分内容硬件及软件要求太高，学校因多方面原因，某些条件达不到教学要求，不能全部满足教学要求，学生学习兴趣受到影响。3、学生水平参差不齐，差距很大。这种两极分化给教学带来极大的困难，也是直接影响课堂纪律的主要原因Z-o由于以上种种原因，出现了好的学生，接

3、触电脑早，基础好，学习兴趣高，接收能力强，口学能力也和为好，有了这些基础后他们的学习是非常顺利的；和反，另一•部分学生，他们接触电脑的机会很少，或者对电脑并没有什么兴趣，接收能力也相当差，课堂习惯又不好。针对这一现象，如果仍是用老的教学方式，将相同的知识内容传授给差异性很大的学牛，势必会造成好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展；差生则会认为讲解进度太快，自己无法跟上，以至丧失了学习兴趣，越学越差，形成对信息技术课的恐惧心理。那么，在这种情况下，对差界大的学生进行分开教学，成了势在必行的方式，由此笔者想

4、到了分层教学。•、分层教学的概念分层教学就是在教学过程屮，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的他识基础与接受能力，设计多层次的教学ri标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上有所提高，先后达到FI标要求。分层教学理论的指导思想在于：素质教育理论为指导思想，突出素质教育的三种特性：基础性、全体性、发展性。（即基础性是培养学生基木素质和能力；全体性是面向全体学生，使每个学生的素质都有所提高；发展性是开发潜能，发展个性特长。）2、坚持因材施教、分层指导的原则，解决学生个性发展差异的矛盾。3、重视屮学生在由少年到青春期过渡阶

5、段心理、生理、情感、意志、品格的不稳定性和知识、智力、能力与行为的差并性。依据分层教学的理念，我把一个班的学生按其计算机的操作应用水平分成基础层、提拓展层和拓展层三个层次，同一节课上分别给予不同的内容和要求，尽可能适应不同的水平层次，满足不同的需要。简单的说，就是在每节课内，要尽可能使每位学生有事可做，而且保证能做好。下而就来具体谈谈我在课堂屮如何实施分层。二、分层教学在信息技术课堂的具体实施1、教学对象的分层：首先要求教师对全班学生有一个大概的了解，以便分层。正确的选择分层方式非常的重要，因为学生的水平决定了教学的戸标和课堂内的分层方式，

6、这就要求教师在平时要多观察和针对性的做一些小测试。分层后学生在机房座位要安排合理。因为信息技术是在计算机机房屮进行组织教学的，所以恰当的排位置也是很重要的。我将拓展层的学生安排在机房的边上和靠后的位置，而让提高层和基础层学生交替坐在屮间和靠前的位置，方便老师对他们的指导教学，而后排水平较高的学生可以发挥更多的自主性。。基础层学生遇到不懂的问题，从心理丄说,愿意接受比自己稍微好一点或者差不多的同学的帮助，拓展层学生在--起学习形成一种浓厚的学习氛围，从而得到提高。这种排位置的方法，有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，也有利于学生信

7、息的反馈，由此充分调动了不同层次的学习积极性和主动性。2、教学H标的分层所谓H标分层，就是要承认学生所存在的差异，将课本上统一性教学H标改为由学生自行选择的弹性R标。学生之间总有差异，为避免一些学生“吃不饱”，另一些学生“咽不下”的情况，必须因材施教，实行个别化教学，设计不同的教学FI标。在教学F1标的设计上分层，是实施“分层教学”的关键之一，将传统教学小整齐划一的H标，根据大纲要求和学生实际，改为可由学生选择的弹性FI标。这些H标大致可分为，基础性H标、提高性H标和拓展性H标。学生有权利选择从什么H标开始、最终达到什么H标，学生可以自己做

8、出计划，教师仅进行必耍的指导。让学生人人有事做、人人有兴趣学。“知之者不如好知者，好知者不好乐知者”，兴趣是学习最大的原动力。所以，在教学活动屮注意激发各层次学生学习的积极性，让