语文人教版七年级上册《王几何》教学设计.doc

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1、《王几何》教案教学目标1.概括课文的主要内容,感受王几何人物形象。2.掌握从不同角度刻画人物形象的方法。教学重难点:掌握多角度刻画人物形象的方法。教学方法:默读法、圈点勾画法。教学课时:一课时。教学过程:一、导入:回忆本单元已学的两篇关于老师的文章进行导入。二、检查预习:读一读,记一记1.须臾(   yú)  2.屏息( bǐnɡ)3.嘈杂(cáo)4.轮番( fān)5.绰号(chuò)  6.离谱( pǔ)7.叛逆(nì)8.铭记( mínɡ)9.持之以恒:长久的坚持下去;10.眉开眼笑:高兴愉快的样子;11.鸦雀无声:形容非常的安静;12.哄堂大笑:形容全屋子的人

2、同时大笑。三、默读课文,整体感悟1.这篇文章的主要内容是什么?请用简洁的语言概括。2.王几何老师是一个什么样的人?五、合作探究作者是怎样刻画王几何这样一个人物形象的?从文中找出相应的句子并作分析。预设语句:(1)须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到了讲台上。(2)那矮胖老师一句话不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以说,他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑!(3)他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。

3、(4)“上几届的同学,承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去,挥手在黑板上优雅地又写了三个大字:王几何。(5)王老师却毫不理会满教室的笑声,继续用他那金属般的声音说:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”(6)胖得像弥勒佛一般的王老师,站在讲台上眉开眼笑:“现在,我就请同学们一个个上台来,用不着反手,只是正面徒手画圆和三角形……”(7)王老师下课前的结束语是:“……我反手画圆,只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深,铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识

4、和持之以恒的学习精神……”六、拓展延伸你从小到大,哪位老师给你留下了深刻的印象?从语言、神态、动作和外貌四个方面任选一点进行描述。七、本课小结八、作业布置:从语言、神态、动作、外貌四个方面,至少选取两点,对你所熟悉的一位老师进行描写,200字左右。(拓展延伸环节以书面的形式表达出来)附:板书设计

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