金色花教学设计雷启霞.doc

《金色花教学设计雷启霞.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.金色花教学设计旬阳城关雷启霞素质教育目标知识与能力1.品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。2.正确、流利有感情地朗读诗歌，以培养语感。过程与方法1.通过各种朗读方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）使学生把握散文诗的感情基调。2.通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。情感态度价值观1.体验人间至爱亲情，收到美的熏陶和感染。2.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学设想1.本文是一首散

2、文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以怎样引导学生体会文章的思想感情是教学的重难点。2.用多媒体作为直观教具。教法1.启发点拨法充分调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与，教师是主导，学生是主体；通过拓展练笔积累创造思维的作用。2.美读感知法在美读中，体会想象在诗歌中的作用。、3.多媒体演示法制作课件，充分开发利用课程资源。学法在新课标的语文教学中，学生是学习的主人，改变了过去的“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，让学生结合自主、合作、探究的学习模式，理解课文内容。教学时间一课时教学流程一．设置情境导入新课上课前，老师给大家讲一个真实的故

3、事。故事发生在五月十二日汶川地震中。地震中，救援人员在废墟下发现一名遇难女子，身体呈匍匐状，撑起的脊梁似在拼命保护着什么。救援人员伸手摸，体下有一襁褓，一名婴儿毫发无损，正酣睡。孩子胸前有一部手机，短信留言是：“亲爱的宝贝，如果你活着，一定要记住我爱你！”（多媒体展示孩子照片和短信）在场人员无不潸然泪下。听了这个故事，你感受到了什么？想到了什么？（学生自由发言）是的，有人说，世界上只有一种最动听的声音，那边是母亲的声音；只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。今天我们一起欣赏一首表达母子之间亲情感的散文诗《金色花》，让我们一起期待

4、一次美的洗礼。（多媒体展示课题）二走进作者和作品在学课文之前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔和散文诗。学生展示搜集的资料。教师归纳补充。（多媒体显示）（名）泰戈尔（地）印度（评）著名作家、诗人、社会活动家。（文）他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容

5、上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。三学习目标今天这堂课，我将带领同学们完成以下目标。请同学们齐声诵读一遍。（多媒体展示）1.用心朗读课文，感受母子情深。2.学会合理想象，体悟母子之爱。全班学生齐诵。你们有没有信心?(有)你们响亮的回答使老师信心大增，谢谢!四预习检查（多媒体展示）注音匿笑花瓣沐浴嗅衍祷告泰戈尔膝盖五听读知情师：对于诗歌的学习，我们一点都不陌生。你们谁知道学好诗歌的第一步是什么?(朗读)下面我

6、们一起听读课文。（播放动画）听读时请思考:（多媒体展示）1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？2.你认为朗读散文诗应注意些什么？这篇文章该用什么样感情基调来朗读？师：刚才我们已经听读了这首诗，请说说该诗向我们展示了一幅怎样的图画？看看我们会不会“心有灵犀”。生自由发言，明确：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。师:刚才你们听了课文，感觉怎么样？(醉了)那么你认为朗读该篇散文诗应注意些什么？这篇文章该用什么样感情基调来朗读？生自由发言，明确：1.读准字音；2.停顿恰当；3.读出重音；

7、4.读出感情.（喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。）六美读悟情师：现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很重的表演性，需要掌握一定的技巧。将这些技巧投入诗中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们带着这些技巧选读2—3段，采用自己喜欢的方式诵读。1.学生自由读，教师巡视，及时点拨。2.学生个别展示，师生共同点评。师:美文就应该美读，如果配上音乐，岂不是锦上添花。下面我就给大家一个展示才华的机会＿＿＿＿——师生共同配乐朗读。让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！朗读时别忘了思考这样一个

8、问题：（多媒体展示）思考：1.我从课文读到了一个＿＿＿＿＿＿的孩子，我是从＿＿＿＿＿＿看出来的。2.我从课文读到了一个＿＿＿＿＿＿的妈妈，我是从＿＿＿＿＿＿看出来的。师生配乐同读后，学生自用发言，明确：(孩子活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良)(妈