语文教学要重视批判性思维培养.doc

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1、语文教学要重视批判性思维培养一、什么是批判性思维“批判性思维”概念源自于美国教育家杜威的“反省性思维”。在《我们怎样思维》一书中，杜威对反省性思维的解释是“能动、持续和细致地思考任何信念或假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及进而指向的结论”。“批判性思维是以逻辑思维为核心的一种综合思维，是一种崇尚人类理性的精神气质。这种思维表现为好奇、怀疑、审慎的心态，不轻信，不盲从；思想开放，价值多元兼容；崇尚真理和人格独立，追求公正性、正确性和合理性。”批判性思维的意义是巨大的，其一，它是和谐社会民主精神和科学精神不可或缺的基础。多拉蒙维尔指出：“

2、批判性思维和创造性思维是推动知识社会前进的重要动力。”其二，它是学校教育的主要目标之一。爱因斯坦说：“学校的目标在于培养独立行动和独立思考的人。”西方国家教育界已经口益重视批判性思维的培养，澳大利亚和美国等国家将批判性思维作为教育改革的重点之一。这也许对我们语文教育工作者很有启发意义。二、语文教学为什么要重视批判性思维培养语文是人文学科，学生通过语文学习，既要学会语言文字，乂要得到思想道德素质、科学素质的综合提升。语文课程标准指出:“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握

3、科学的思想方法「陶行知老先生也说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”离开了批判性思维，“求真”和“真人”都将落空。仔细说来，重视批判性思维培养，其意义是多方面的。1・造就独立人格从人的发展角度来看，长期以来，我们的教育总是将成人意志和理解强加在孩子的头上，天长H久，学生在学习中渐渐地失去了自我，形成了“依附性”人格，学生个体缺乏学习的主动性、独立性和批判性。表现在语文教学中，我们的教师总是不放心学生，总要将知识讲深讲透，甚至将课文的主要内容、段落大意、主题思想原原本本讲给学生听，抄给学生背。想一想，学生掌握的是什么?都是一些应试教

4、育的垃圾。失去的是什么？是继续学习的兴趣。兴趣的泯灭意味着教育的最大失败。有位哲人说得好:“有谁会陪你一辈子呢？”我们总不能将教育目标定位在依靠教师存在的所谓的“主体”上。所以，我们在语文教学中要培养学生的自主、自决、自为、自控能力，也就是批判性思维能力。而这一切都需要通过在语文学习过程中高度弘扬学生的学习主体性，尊重学生的学习需耍，尊重学生学习的结果才能获得。2.激活批判精神在语文教学冃标体系中，常常用布鲁姆的“认知、情感和技能”三方面目标来定位语文教学。其实，它忽视了一个最重要的教学目标，就是学生耍通过语文学习养成主动探究和批判的精

5、神。这个教学目标直接涉及人的培养，是对学生的一种终极关怀。长期以来，我们过度重视严密的知识体系，而忽视了学生的主动探索和批判的精神。批判精神从什么地方来，应该涉及我们课堂教学的各个环节，涵盖到语文学科教学的各个领域，是主目标之一，应贯穿于各个子目标之中。我们应将这一日标作为衡量教学成败得失的一个重要指标。罗素说：“能够使学生不信，教育就成功了离开了批判，社会就会躺在无人质疑的教条的温床上，就可能渐渐烂掉。所以，任何思想都没有受到质疑的豁免权，当然任何思想也都有为自己辩护的权利。3•提升生命质量林崇德教授认为学生就是要“学生活的知识，学生

6、存的技能，学生命的意义”。生命是不可重复的，我们教育工作者有责任让学生享受愉快的童年生活，形成健全的人格，了解生命和生活的意义，从而实现人本身的超越，这就是更加广阔意义上的创新和批判。所以，在语文学习方式上要做大的变革，要变接受性学习为体验、探究性的学习，让学生自己去观察、体悟和研究，让学生联系生活丰富自己的认识，体现多元化的价值取向。而在这一方面我们目前做得并不理想，在语文谍中我们常常听到老师提这样的问题：这篇课文中的某某同志真是机智勇敢，同学们从哪些地方可以看出来？于是乎，学生就开始找了。仔细分析教师这个问题，我们就发现这个问题实在

7、没有什么思考的价值，不管学生思维的内容是什么，思维的过程是什么样的，他的思维结果已经框定在教师框定下的范围内，根本谈不上什么独立探究，更谈不上批判性精神的培养。所以，我们要提供机会讣学生自主体会，自主发现。可能学生发现的结果不一样，但那都是学生自己发现的，是融入感情和智慧的，是学生亲身所经历的，体会自然深刻,这样的教育才是有生命关怀意义的。三、如何在语文教学中培养批判性思维批判性思维培养落实在语文课堂上，是一个庞杂的工程。其一是教师的思想意识问题。黑格尔说，“思想是行为的先导”。只有解决了思想问题,行为转变才有可能发生。其二是策略方法问

8、题。批判性思维的培养依托于具体可行的操作策略，耍落实在教师的具体教学行为中。下面谈谈自己的看法和做法。1・营造课堂生态第一，着力经营生活课堂。大家知道课堂是人类活动的一种，是学生和教师个体生命成长中的一段重