云南教师资格统考中学教育知识与能力模拟试题二.docx

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1、2012年教师资格统考中学教育知识与能力模拟试卷二一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是【A】。A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果茨基【答案解读】苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。2、教育心理学研究的核心内容是【D】。A、教案方法B、教师C、学生D、学习过程【答案解读】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。3、制度化教育建立的典型表现特征是【B】。A、学校的产生B、学制的建立C、

2、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现【答案解读】根据学校教育制度常识可知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。[page]4、操作性条件反射学说的代表人物是【A】。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉5、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是【B】。A、场依存型B、场独立型教师资格考试5/5C、冲动型D、沉思型6、教育发展水平的最终决定性因素是【D】。A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力【答案解读】教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，故生产力是教育发展的最终决定性因素。[page]7、就儿童发展整体而言

3、，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展【B】的特点。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性8、最稳定、最重要的学习动机是【B】。A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感9、认知结构迁移理论的提出者是【C】。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳10、真正为课程论建立起心理学基础的人是【C】。A、夸美纽斯B、亚里士多德C、赫尔巴特D、卢梭【答案解读】赫尔巴特被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。[page]11、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是【C】运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法12、教育

4、史上最早出现的教案组织形式【A】。A、个别教案B、班级授课制C、复式教案D、小组教案5/5【答案解读】个别教案与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。13、目标经管的班级经管方法，是由美国的【A】提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳【答案解读】美国经管学家德鲁克提出目标经管。[page]14、掌握学习是由【C】提出的。A、布鲁纳B、斯金纳C、布卢姆D、艾里斯【答案解读】掌握学习是由布卢姆等人提出的。15、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验【A】。A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫【答案解读】马卡连

5、柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1、知识获得的首要环节是知识直观。此说法是正确的。知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。2、价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。此说法是错误的。价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。[page]3、国家

6、课程在实施上具有可选择性。此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。4、在班级经管中班主任必须明确确立班级奋斗目标。5/5此说法是正确的。班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教案计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的规范。为此，教师要精心设计班级

7、奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1、怎样促进迁移的教案？【答案解读】(1)精选教材；(2)合理编排教案内容；(3)合理安排教案程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。2、教师应如何备课？【答案解读】(1)钻研教材。包括钻研教案大纲、教科书和阅读有关的参考书

8、；(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学