教师资格统考小学《教育知识与能力》模拟试题及答案.doc

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1、分享到2013年教师资格统考小学《教育知识与能力》模拟试卷及答案（2）一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指【B】。A、教师B、学校名称C、私塾D、六艺2、心理学是研究人的【B】的科学。A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律【答案解读】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。3、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于【D】。A、活动课程B、潜在课程

2、C、综合课程D、学科课程【答案解读】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。4、【B】强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教案的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳7/7B、布鲁纳C、苛勒D、加涅教师资格考试【答案解读】布鲁纳的认知一结构学习论强调教案目的在于理解学科的基本结构。5、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是【D】。A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型6、以个体认识论为基础提出教案理论的教育家是【D】。A、孔子B、昆体良C、

3、赫尔巴特D、夸美纽斯【答案解读】夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教案理论。7、在教育、教案中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的【D】。A、顺序性B、阶段性C、互补性D、差异性【答案解读】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。7/78、【C】即学习者根据一定的评价规范来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。A、直接强化B、外部强化C、自我强化D、替代性强化9、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、国家教师资格考试网良好的教育能力外，还要求具有一定的【

4、D】。A、交往能力B、经管能力C、学习能力D、研究能力【答案解读】教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。10、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是【C】。A、依从B、认同C、内化D、坚定【答案解读】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。11、被称为课程论经典的学术著作是【A】。A、《课程与教案的基本原理》B、《教育目标分类学》7/7C、《教育过程》D、《教案与一般发展》【答案解读】泰勒的《课程与教案的基本原理》被称为课

5、程论经典的学术著作。12、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是【C】运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法13、布鲁纳在教案上提倡【C】。A、指导法B、讨论法C、发现法D、接受法【答案解读】布鲁纳在教案上提倡发现法，发现教案又称启发式教案。14、做好班主任工作的前提和基础是【B】。A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、培养优良的班风D、做好后进生转化工作国家教师资格考试网【答案解读】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。15、【

6、B】是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。7/7A、信度B、效度C、难度D、区分度【答案解读】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1、简述学生心理发展的四个基本特征。【答案解读】(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。2、简述小学教案的任务。【答案解读】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。

7、(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。3、教师应如何备课?【答案解读】(1)钻研教材。包括钻研学科课程规范、教科书和阅读有关的参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。(3)制订教案进度计划。包括制订学期教案进度计划、课题计划、课时计划。7/74、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。【答案解读】学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果

8、的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教案；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。5、根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?【答案解读】(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。(2)集体促成