认识四边形教学设计.doc

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1、认识四边形教学设计老河口实验小学李彦真教学目标：１、           感知和认识四边形的特征，能够正确区分和辨认四边形。２、           通过观察进一步掌握长方形和正方形的特征。３、           感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感和探索数学的乐趣。教学重点：四边形的特征教学难点：四边形的分类学具准备：例２中的四边形（每人一袋）、七巧板、磁性黑板、吸铁石教具准备：多媒体课件、例1图形、例2图形、钉子板、皮筋、七巧板、吸铁石教学过程：一、   谈话导入：同学们，我们每天都要上数学课，你知道吗？数学其实来源于生活，西方国家有句话叫“上帝是按照

2、数学的原则来创造这个世界的”，数学知识无处不在，今天这节课就让我们一起走进生活，寻找身边的数学，好吗？这是光明小学的校园，美不美？如此美丽的校园其实是由很多数学上的图形设计而成的，你发现了哪些图形？（随着学生的回答点击出图形）刚才同学们说的图形里有很多都是四边形，这节课我们共同来探索四边形的奥秘吧！（板书课题：四边形）二、           辨认四边形，进一步认识四边形的特征。1、（课件出示例1：把你认为是四边形的图形做上记号。课件中给图形都标上了序号）四边形的家庭成员真多，个个都很调皮，跟我们玩起了捉迷藏的游戏，你能把它们都找出来吗？2、请同学们拿出答题纸，在答题纸

3、上做。同时请一位同学到台前来做。3、交流。同学们有不同意见吗？为什么你认为这些都是四边形？它们都有什么特点？（四条边）光有四条边的就是四边形吗？（四个角）对，还应该有四个角。观察真仔细！那谁来说说为什么那些不是四边形呢?设想A：长方体。（谁来说说这个图形为什么不是四边形？）这个图形叫长方体，长方体的这个面是什么形？这个面呢？哦，我们可以说长方体的每一个面都是四边形，但如果说长方体就是四边形显然是不对的。设想B：第三行第二个（那这个图形呢？它为什么不是四边形）。哦，它没有四个角，找不出顶点。边也不行，是弯的。那我们刚才说的四条边还应该说准确一点，应该是四条什么样的边？（四

4、条直的边）4、我们来总结一下四边形到底长什么样？（有四条直的边，有四个角）对，非常准确的语言，四条直的边，四个角（板书）三、联系生活找四边形。1、放眼四周，四边形无处不在，在我们的身边，你能找到它的踪影吗？比如说，我们的桌子上？教室里？闭上眼睛再想想，出了教室，你还能在哪些地方找到它？（评价语言：你很善于观察，你很会思考，你有一双慧眼，你善于发现。2、老师也收集了一些生活中的图片，我们一起来欣赏。老师旁白：1、2：古老神秘的金字塔非常坚固，它的很多面都是梯形。         3、4：中国的长城被列为世界七大奇迹之一，无数长方形构建了它的雄伟。        5、6：故

5、宫天坛上的四边形图案让人叹为观止。        7、8：大桥上的四边形让桥身显得更为壮观。           9：北京奥运会体育场的四边形别具风格。       10—13：走进我们美丽的六小，到处都是四边形的身影。      17—19：从家中到大自然，依然是四边形的世界。古往今来，人们一直在用美妙的四边形装扮着我们的生活。虽然都是有四条直边四个角，但形状却各不相同，变化更是万万千千。我们能给这些各种各样的四边形分分类吗？四、四边形的分类。1、老师给每个组都准备了一些四边形。请小组长把它轻轻地倒出来。仔细观察，小组讨论一下，可以怎样分？2、小组分类，教师巡视了解，

6、并请分出来的小组上台前贴在磁性黑板上。3、展示交流。1）我们小组是根据角来分的。四个角都是直角的一类，四个角不都是直角的一类。四个角都是直角的有哪些？（长方形、正方形）长方形和正方形的四个角都是直角，看来长方形和正方形在四边形当中有点特殊呢，长的四个角都是直角。（板书：长方形四个角都是直角，正方形四个角都是直角。）看来这个小组的同学抓住了四边形角的特点来分类，观察真仔细。2）我们小组是根据边的长短来分的。对边一样长的分一类，对边不都一样长的分一类。对边一样长的四边形有哪些？认识：长方形对边一样长，正方形四条边一样长。观察真仔细。3）我们小组是根据四条边一样长来分的。四条

7、边一样长的正方形和菱形一类，另外几个四条边不都一样长的分一类。想法很特别。4）按边和角来分。长方形和正方形一类，平行四边形和菱形一类，梯形一类。想法很有创意。4、同学们分类都能从边和角来分，真正抓住了四边形的特点，很了不起。想不想动手做一个四边形？五、动手操作，拓展思维。1、（拿出钉子板）请看大屏幕。（课件）按要求在钉子板上围一围。1）四个角都是直角。如长方形和正方形。2）对边相等。如长方形、正方形、平行四边形、菱形。3）四边不一样长。如任意四边形和梯形。2、拼一拼。同学们集体的力量非常强大，拼出了各种各样的四边形。下面老师要考验小组的力